新教育形势下高中英语教学方法创新分析

张冬梅

摘要：高中英语课堂学科是基础教育中非常重要的一门学科，特别是随着教育教学形式的变化，越来越多的教师开始认识到高效英语课堂的必要性。但是，传统教学理念和模式下，课堂综合质量较低是一种常态，因此，如何改善课堂模式、创新教学方式成为目前高中英语课堂教学的重要问题之一。本文从高中英语课堂的创新背景出发，简要提出了高中英语学科课堂教学创新的策略和方法，力求能够探索出新的教学出路，构建新型课堂教学模式。

关键词：高中英语；新教育模式；创新方法；创新策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0015

英语是高中阶段的基础学科，同时也是重点学科和难点学科，经历了义务教育阶段的英语知识的积累，学生的英语水平产生了非常大的差距，在课堂上的表现也是各不相同；特别是在传统单一的英语学科教学模式下，很多基础较差的学生表现出厌学的情绪，基础好的学生课堂上学不到有效的知识。因此，如何改善问题，提高高中英语课堂教学质量，成为目前最为重要的一项教学问题。

一、高中英语教学方法创新背景分析

高中英语教学方法创新，首先是教育教学事业不断发展的需求，在新的教育教学模式下，英语学习不再是简单的知识学习，而是开始注重学生的英语综合学习能力，比如思维能力、创新能力等，但是传统的教育理念与模式并不能满足高中生的英语学习需求，反而还会影响学生英语学习的积极性，因此课堂教学的创新迫在眉睫。

其次，从微观角度分析，教师教学方式的创新是新型课堂构建的基础，同时也是教师自身英语素养提升的基础，教学方法是教师与学生之间沟通的桥梁和纽带，单一灌输式的教学方法导致高中英语课堂比较沉闷，再加上高中阶段英语课堂教学难度较大，因此直接导致学生学习兴趣低、效率低。

再次，从学生自身角度上，教学方法的创新也是考虑到高中阶段学生自身发展规律，高中生有了自己的想法，课堂上、课外活动中应该有足够的时间和机会进行自主思考和分析，因此在新的教育教学模式下，采用何种教学方法，引导学生自主思考成为当务之急。

二、新形势下高中英语教学方法创新分析

1.新课程为导向，构建完善的课堂教育体系

高中英语新课程标准提出，这一阶段英语课程的总体目标是在义务教育学习的基础上，进一步明确学生的学习目的，发展学生的自主、合作、探究学习能力；同时在一定程度上形成适合学生自身的学习方法……总之，这一阶段学生英语学习相较于义务教育阶段的学生来讲既是提升能力的保障同时也是学生未来发展的基础。

基于高中阶段英语课程目标，我们能够明确认识到，这一阶段的英语知识的学习不再单纯地关注学习成绩，而是要从多方面进行英语教育体系的构建，比如课堂教学体系、课堂评价体系等。

以课堂教学评价为例，新课程标准对于英语课堂教学评价也提出了新的要求，科学的评价体系包含多方面的内容，比如学生的自我评价、学生之间的互相评价、教师对学生的评价等，充分体现了教学评价主体的多元化。此外，英语教学评价的形式也要多样化，英语是一门语言性学科，与其他学科不同的是这门科学关注的是学生听、说、读、写等方面的综合能力，缺少其中任何一项，学生的英语综合能力都会受到影响，因此首先要有形成性的评价，将学生在课堂上的表现、课后作业的表现、综合活动中的表现等统统囊括在内，全面衡量、考量学生的表现。当然，除了形成性评价，终结性评价也是必不可少的。这一评价方式不仅考查学生的英语学习成绩，同时也是对整堂英语课教学质量的评价，能够给未来的英语教学提供明确的方向。

2.新方法为基础，构建新型的课堂教育形式

高中英语课堂教学方法的创新是整个教学体系创新的关键步骤，方法的多样化，是形成新的教育教学模式的关键内容，但是如何根据学生需求选择科学合理的教学方式，是我们重點关注的问题。

上面我们提到经历了九年义务教育英语基础知识的积累，不同学习基础的学生本身的英语知识积累水平也是各不相同的，课堂上的表现也是千差万别的。我们如何借助有限的课堂教学时间，给不同的学生传授适合的英语知识，成为目前教育教学问题的重中之重。分层走班教学方法便应运而生，分层走班遵循因材施教的教育理念，根据学生的英语学习基础和水平，将学生划分为两三个不同的层次，然后分别开展不同形式的英语课堂，从而让学生获得应用的知识收获。

比如，人教版“The United Kingdom”一文教学为例，首先，从教学目标入手，按照不同的基础知识水平，开展针对性的教学研究活动，比如针对低层次的学生，我们的教学主要围绕一些基础知识进行分析和研究，比如帮助学生了解England，Wales，Scotland and Northern Ireland等的基本情况，对英国的历史文化的变化有一个整体的了解，然后才能够有针对性地学习教材的知识和内容。其次，针对英语学习兴趣较高，日常生活中有较好英语基础的学生来讲，我们可以更进一步拓展学生的阅读能力。比如速读提升学生的阅读速度和快速把握信息的能力，或通过精读培养学生善于搜索细节的能力等。不同层次的学生我们采用的方法也是各不相同的，因此学生在课堂上的收获也是不同的。

3.新活动为保障，课内外融合促进效果提升

英语课堂教学是创新的关键，但是课外活动也是必不可少的，因此，新的教育教学形式下，我们必须将英语课堂教学与课外活动结合起来，创设轻松和谐的高效英语课堂。此外，通过课内外英语活动的融合，还能够进一步促进教学教育体系的完善，进一步体现出新课程标准下高中英语课堂教学的优势所在。

三、结论分析

总之，新教育教学形式下，高中英语课堂教学模式的改善是势在必行的。作为一线教师，我们的英语课堂改善策略与方法必须从学生现状入手，结合现阶段英语课堂问题，探究新的出路。

参考文献：

[1]符致湖.基于学科核心素养的高中英语阅读教学读后活动：问题与对策[D].海南师范大学，2019.

（作者单位：浙江省丽水中学323000）