提高小学数学课堂参与度的方法探析

2020-12-31 01:46山东省胶州市开发区小学刘霞
家长 2020年15期
关键词:陈旧参与度课堂气氛

□山东省胶州市开发区小学 刘霞

评价课堂参与度良好与否的指标众多,不仅包含学生的积极性、在讲课中所占据的比例、参与的学生人数等,最为重要的一点,应该还是指是否对教学产生正面影响。如果没有办法提高课堂的参与度,那么再好的授课内容也仅仅对专注力异常优秀的优等生有效,照顾不到各个层次的学生。因而教师群体应该摒弃陈旧的教学理念、教学内容和课堂效率并重,提高学生课堂参与度,让学生成为课堂上真正的主人,调动学生积极性,从而使授课效率得到提升。

一、让课堂贴近生活

数学的学科特征决定其不如语文和历史等人文类科目吸引人,尤其处在小学阶段的同学,对于数字和计算感到枯燥几乎是必然的。然而数学作为一门基础学科,是以后很多其他科目的基石,如果没有打好基础,那么在日后的学习中会觉得异常吃力。很多教师在教学过程中,会通过与旧知识的相同或相似之处而引出新知识,而这种引出就显得太过于强行和死板,很少能够激起学生的兴趣和好奇心。所以教师群体在教学过程中,可以适当地结合生活中的常见物品,引出当堂课所需讲述的基础概念等。比方说,在讲解简单的加减法时,开始学习理解概念,教师可以让学生用手指练习,通过直观的练习,来理解加减的概念等;再如讲解关于角的概念时,教师可以利用桌子和黑板等物品来帮助学生理解抽象的概念。这样的方法不仅便捷,并且行之有效,能够帮助学生用极短的时间直观地了解授课内容。数学原本就是在生活中处处可见、可用的学科,和日常生活密不可分,因此注重数学与生活的联系是行之有效的。

二、放松课堂气氛

据了解,很多学生,尤其是小学生,在面对教师的时候偶尔会感到恐惧。近些年来随着教师素质的不断提高,学生与教师的关系也已经得到了很大程度的缓和,然而在课堂上,很多学生依旧不愿意回答问题。课堂气氛太过紧张会对学生造成一定的压力,何况小学生原本就心智不太成熟,成年人在人数众多的时候发言都会感到恐惧和无所适从,何况是年级还很小的学生。教师如果太过于严肃,那么学生处于课堂上会更为紧张,在授课中占据主导地位的教师,必须对所有学生能够给予最基本的尊重和信任,打造不紧张、愉悦的课堂气氛。教师在课堂中应当对学生进行鼓励,树立学生的自信心和舒缓其紧张情绪。教师与学生,这两个授课过程中的主体与客体关系和睦与否,几乎直接决定了课堂上的活跃度,因而教师应该友善地与学生相处。

三、引导学生多参与

小学数学总体来说虽然概念比较枯燥,但是也有很多知识可以动手来验证。例如在教授简单几何方面的知识,教师可以在课堂上教画平面的几何图形,教同学们制作简单的立体几何图形,以便于学生更直面地了解相关概念。很多教师在教学过程中,有时候太过于注重应试,认为引导学生多参与是浪费时间,对于提高数学水平没有任何帮助。这种观点是错误的,学习数学是为了培养数学思维,利用思维优势思考,而不是简单地追求做题的正确率,何况如果简单的概念都搞不清楚,以后更为复杂的练习只不过是一纸空谈而已。教师应该摒弃陈旧的思想,挣脱应试教育对自身以及学生的禁锢,解放课堂,增强学生的主动性,提高学生在课堂上的参与度。

四、因材施教

通常来说,在一个班级里面存在的学生类型众多。一般情况下,在课堂上表现活跃的学生拥有更快的反应能力,并且由于表现活跃能够得到教师的鼓励,正向反馈会越来越活跃和自信。而反之,表现不好的同学会因为原本表现不好对自身产生怀疑,产生不自信的诸多想法,久而久之,班上的同学两极分化,学习优异的越来越优异,学习差的对学习更没有兴趣。为解决这一情况,教师应当主动积极地承担起自身责任,对学习差的、在课堂上活跃度不够的同学进行鼓励。在互动提问选择问题的时候,应当先评估一下这个问题对于该学生的难度再进行提问,选择一些简单的问题以增强学生的自信心,使其上课体验感好,不必一直紧张和无所适从;同时也可以尝试让性格活泼的学生带动内向的学生,比方说成立学习小组,一组四人,优等生一人,中等生两人,学困生一人,保证组内也几乎是个小班级,使优等生起到一定程度的榜样作用。

五、转变陈旧观念

在许多教师现有的观念中,认为只有考试成绩好才是硬道理。因此认为一些年轻教师在课堂上引进游戏等新型教学方法花里胡哨,不靠谱,而其自身上课一本正经,不苟言笑,殊不知小学生并没有很大的学习动力,对于一个教师的喜爱与否直接决定了该学生对该学科的兴趣。

在小学阶段,一个平易近人的教师能够引导学生在学习道路上顺利前行;相反,如果一个只知道抓成绩,布置大量练习的教师,会直接对学生起到非常不好的影响。因此,持有此种观念的教师应该多关注学生心理,转变应试的陈旧思想。

六、结语

综上所述,课堂作为教学任务最为重要的环节,想要更有效率地利用课堂时间,调动学生积极性,提高其在课堂上的参与度是非常必要的。教师应该转变关于教育的陈旧理念,引入游戏和生活中的事物进入课堂针对不同性格的学生因材施教,保证每一个学生在课堂上有归属感和参与感。小学生年纪太小,对于学习没有非常高的主动性,因此教师的引导就显得尤其重要。数学学科本身虽然有枯燥的地方,但是也有足够大的空间让教师去发挥,把枯燥的知识用有趣的方式呈现出来。

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