小学语文阅读教学中学生观察能力提升策略

2020-12-31 01:46甘肃省定西市安定区大城小学郜晓花
家长 2020年15期
关键词:纳米技术内容阅读教学

□甘肃省定西市安定区大城小学 郜晓花

阅读在学生文学积累中占据重要作用,通过阅读,学生可以积累其他文学作品中优秀的写作方式,同时感悟作者思想感情变化,提升个人情感价值。然而如何阅读?从提高阅读观察力入手,可以提高阅读质量。

一、小学语文阅读教学中提升学生观察能力的意义

阅读是语文学习的重要组成部分,语文基础知识的积累可以在阅读中获得。提升文学素养可以通过阅读名人名篇进行方法借鉴,学习他们的写作技巧,所以说阅读对于学生的语文学习具有重要意义,是一项不可或缺的“工作”。那么如何阅读才有效,怎样阅读才能达到知识积累以及方法学习的目标?学会观察就是有效阅读的一项基本要求。观察是指对于阅读文章主体内容、文体风格、言语使用等的敏感度,即在阅读时能及时准确地察觉文章亮点,同时也包括文章中不合理部分的感知,用自己的思想和方式加以修改。学生在阅读过程中通过有效观察,分析出文章行文结构,分辨出作者的主要思想,在此基础上实现方法的借鉴,规律的总结,最终提升个人文学素养。

二、小学语文阅读教学中学生观察能力提升的策略

(一)通过阅读训练,提升学生的阅读适应性

接触任何新事物都要实现某个适应阶段,对于阅读的适应性并不是我们字面意思适应,毕竟自从认识拼音字母开始,阅读就伴随我们,像童话故事的接触。提升学生对语文阅读的观察能力,首先要能够阅读,并且熟悉阅读。学生经过教师刻意训练——教材阅读部分任务要求、课外阅读活动的进行等增强学生对语文阅读的熟悉感,养成这种熟悉感之后,即使接触下一篇新文章,也能快速进入角色,顺利展开阅读,并且理清文章脉络。教师在阅读教学中能够提供引导性、对学生阅读技能提升有帮助的文章,并且每次训练任务以及重点都可以做进一步安排,让学生能够在这些计划下提高效率。教师也要及时帮助学生解决所遇困难,让学生在发现问题、解决问题中提升观察力,促进阅读技能的发展。

(二)阅读时学习正确的观察顺序

我在撰写文章的时候事先都要进行构思,形成文章整体框架,之后的写作内容都在框架中进行。阅读的观察顺序首先是对文章脉络的梳理,各部分内容进行初步认知。而阅读时的观察顺序不仅仅是整体思路,还包括文章其他构成部分,比如写作手法、故事发生的背景环境、人文特点、作者思想感情等都有自己所在的“位置”,正确的观察顺序就是教师在教学时先让学生了解这些内容,知道各自特性以及作用,然后在接触到文章时能够灵活运用,分析出这些重要问题所处部分,至于观察顺序就自行分配。可以是出现的时间顺序,也可以按重要性进行观察,最终落脚点都是为了阅读效率的提升。《祖父的园子》一文,作者主要描绘在祖父院子里的趣事,从而表达出对童年的留念之情。学生在阅读过程中也许会被作者的记叙内容所吸引,仿佛自己也在经历那些趣事,之后就会因此而产生愉悦的心情,而这也是作者的目的。学生先对课文语言观察,之后就是作者思想情感的观察。

(三)阅读时学会分解文章,提升观察力

学生在进行阅读时也许整体把握一篇文章难度更大,这是就需要把文章进行分解,按照划分的部分去逐步分析。通过这种办法,能够大大降低阅读难度,同时提高阅读效率。至于如何分解?教师就可以先展开引导,比如按照人物、环境、事件的方式把文章拆解开来,要是通篇进行观察,对于学生来说难度较大,技术要求也高。但是教师教学时能把文章分解方法教给学生,学生阅读时及时地准确分解各部分内容,阅读难度得到大大降低。《纳米技术就在我们身边》在文章开始就介绍了什么是纳米技术?之后就是对为什么说纳米技术在我们身边的具体事例展示,最后把纳米技术对于人类的重要作用进一步说明,这样把文章拆解开来,不难发现,文章递进式的写作,把纳米技术呈现给学生。学生像这样在阅读时把文章拆解,然后分步观察,阅读观察力就能有效提高。

(四)分解文章后观察重点部分

刚开始学生对于文章整体以及部分重点分辨不明确,教师在阅读教学中可以教授学生分辨方法,学生能够掌握基础理论,当然更重要的是在实际情况下灵活运用。学生在阅读过程中能够辨析出重点,即观察的侧重点。作者写一篇文章,主要是为记叙某事或某人,也可能是为表达某些情感,然而为达到好的写作效果,很多具有铺垫作用的内容就穿插在其中,学生应当分辨出这些部分,并不是这些内容不重要,它们的出现是为了使主体部分得到凸显,那么这部分和主题就要区别分析。学生在有效高速阅读时,追求阅读效率和质量就需要有侧重点,再观察文章时,分解文章,侧重于重点部分,以此来更好地掌握整篇阅读内容。《珍珠鸟》一文,作者通过对同珍珠鸟相处时的点点滴滴,把自己愉悦的心境跃然纸上,然而他为什么要这样写?单纯地想表达对珍珠鸟的喜爱之情?最后仔细分辨能够看出作者隐藏在背后的对于自然的热爱情感,对于自然界“美”的感悟。教师在阅读教学中引导学生重点观察,进而提升阅读能力。

三、结语

小学阶段的学习是各门课程的基础学习。在这个过程中学生初步了解课程组成内容,打下课程基础。尤其是对语文的学习,从小就需要积累语文知识、汉字、词句、文学常识以及人文情感。语文学习,要求具备一定的阅读量,然而阅读不仅对语文学习具有重要意义,对个人的内涵提升同样有影响作用。

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