情感教育在小学数学教学中的运用

□甘肃省甘南藏族自治州合作市第五小学 扎西吉

在现代教育的背景下，教育发生了翻天覆地的变化。在小学教学中，对于小学生而言，他们的心灵比较脆弱，所以在小学数学教学中进行情感教育势在必行。小学数学教师要善于挖掘数学教学的大环境，让情感教育融入数学教学中。在课堂教学中，情感可以说是最为关键的一部分，情感虽然无法直接引导学生参与到知识认知中，但是可以激发学生的学习积极性。在课堂教学中增强情感教育，可以全面提高学生的学习效果，并且有助于学生健康情感的形成。所以在实践中，小学数学教师必须意识到情感教育的重要性，并结合具体教学需求，采取合理的措施渗透情感教育，情感教育在小学数学教学中是非常重要的。

一、小学数学教学中实施情感教育的必要性

对于情感教育，是针对过去的教育教学活动过于看重知识讲解，忽视情感状况培育而提出的一种新型教学观念。具体来说，情感教育主要是通过一系列的教学手段，让学生可以感觉身心愉悦，其强调学生在学习过程中表现出来的学习态度、学习情绪及学习情感。在小学数学教学中，渗透情感教育的价值已经被业界广为认可，同时在新课超标中提出，小学数学教学要引导学生可以积极地参与数学活动，带给学生成功的体验，并培养学生克服困难的信心与意志，提高学生学习兴趣。这也表明，在小学数学教学中，教师不仅要引导学生学习相应的基础知识，更要培养学生的健康情感。要注重情感教育，实现知识、情感、技能的良好结合，以促进学生综合发展。

二、小学数学教学中实施情感教育的策略

（一）增强教学内容情感元素

小学数学教师在开展课堂教学活动时，必须深入挖掘教材中的情感要素，以此为情感教育的切入点，对学生进行相应的情感教育，促进学生的良好发展。例如，教师在引导学生学习“认识方向”的相关知识中，教师可以结合教材中关于方向问题的描述，为学生创设这样的情景：小明与小红在游乐场玩，小红第一次到游乐场，而小明则是在游乐场玩了很多次，对游乐场很熟悉，小红向小明询问游乐场各个游玩点怎么走，乐于助人的小明为小红详细讲解各个游玩点路线。如果你是小明能完成这样的任务吗？同时教师还可以给出学生具体案例，如从教室如何走向操场等，让学生在具体描述中，对方向知识有深入了解。同时教师还可以指引学生在为他人指路中，体会乐于助人的快乐，培养学生良好的情感。又如，教师在引导学生学习“两位数的加法与减法”的知识时，在教材中有这样的题目：公交车上有35个人，到站后有16人下车，随后又有19人上车问车上还有多少人？对于这样的问题，有的学生分不清先后顺序条件，从而出现解题错误。教师在教学中不仅要引导学生掌握正确的解题方法，还需要融入情感教育，要让学生明白坐公交车时应该等汽车靠站后先下后上，不能拥挤，要做到文明乘车，在学生明白这些道理后，教师再指引学生解题，先计算下车后还剩多少人，然后再加上上车后的人，就能得出正确的答案。

（二）丰富课堂教学，激发学生情感品质

在小学数学的教学中，为促使学生可以更好地参与数学教中，教师就需要进一步丰富课堂教学，增强课堂教学的趣味性，调动学生积极的情感。在课堂教学中，教师可以将一些数学故事，或者是数学名人事迹引入课堂上，让学生借助故事来提高学生的学习情感例如在“圆的面积”计算中，为了让学生可以更好地记忆圆周率数值，教师可以在课堂上为学生拓展圆周率的相关知识，引入我国优秀的数学家刘徽，并告诉学生在魏晋时期，我国的数学家刘徽已经计算出圆周率近似值是3.14，随后在南北朝时期，祖冲之将圆周率近似值精确至3.1415926-3.1415927之间。教师引入我国杰出的数学家，让学生知道我国各个行业的人才毫不逊色于其他国家，并激励学生好好学习，争取为国争光，以此强化学生的爱国情感。

（三）注重学生良好情感品质培养

数学内容相对比较丰富，同时其数学学科的逻辑性比较强，内容抽象，很多学生对于数学学科存在畏惧心理，在一定程度上制约学生数学的学习效果。所以在小学数学的教学中，教师还需要注重对学生的情感品质进行培养，让学生可以克服数学学习畏惧感，便于学生掌握数学知识。

例如教师在引导学生学习“余数的除法”这部分知识时，学生之前学过的除法都是整除，如96÷8=12，第一次接触到带有余数的除法，学生会感觉不知所措，无法确定如何试商，学生难免会产生消极心理。对此，教师要对学生进行引导，告诉学生越是难的问题，越能显示大家的本领，整除只是检查大家基础知识学得好不好，带有余数的除法，才是检验大家的真本领。

以39÷7为例，教师先引导学生回顾乘法口诀，然后选出适宜的商，学生经过思考可以发现以5为商，余数是4。学生经过教师的引导，就会对余数除法的计算方式有初步了解。接着教师给出学生独立的问题，让学生鼓起勇气进行解决，以此逐步培养学生的顽强意志，促进学生健康情感品质的形成，这样学生在今后遇到困难，才可以勇敢地去面对，对学生的综合发展有极大帮助。

三、结语

总而言之，在小学数学的教学中，注重情感教育的渗透具有十分重要的意义，同时学生情感培养并不是在一朝一夕就可以完成的，需要我们广大一线教师们在日常教学中逐步渗透。而这也要求教师在教学中需要采取多样化的教学方式，合理地将情感教育融入学生数学的知识学习中，以此激发学生的积极学习情感，促使学生的数学学习效果提升。