小学体育教学中德育渗透的现状与优化分析

刘顺

摘 要：本文借助文献调查法与访谈法，对小学体育课堂中的德育渗透进行重点分析，重点讨论小学体育教学中德育渗透的现状，并基于此分析优化教学策略，旨在促进小学生提升身体素质、增强道德品质。

关键词：小学体育教学;德育渗透;现状;优化

一、小学体育教学中德育渗透的现状

对本校所有体育教师与中高年级学生进行问卷调查，向体育教师发放8份问卷，学生发放432份，全部回收，且都为有效问卷，调查内容如下。

（一）体育教师对课中渗透德育的重要性分析

对本校体育教师关于“课中渗透德育的必要性”调查可知，有83.2%的教师认为有必要在课中渗透德育教育，仅有16.8%的教师认为没有必要。这说明我校体育教师大多数都认同在课中融入德育，也意识到两者结合的重要性。在此观念下的体育课堂不但能发挥健身作用，还能发挥育人作用。与不认同德育渗透的少部分教师交流后，发现此部分教师对体育的价值与德育的价值认知不清楚，另外因为教学任务重，就更倾向技术与体能的教学，而忽视了德育。

（二）体育教师对课中渗透德育方式的分析

经过对本校体育课堂中德育渗透方式的调查，发现很多教师还使用“以身示范”“体育竞赛”等手段渗透，可以看出我校教师比较注重自身涵养，力求从一言一行中熏陶学生。另外体育课中有很多突发情况发生，如学生摔倒、争吵等，这些突发情况可作为德育渗透点。还可依据教学内容的不同使用不同的德育渗透方式。而经过对学生的调查，发现大多数学生喜欢“体育名人”渗透德育法，如现在小学生都喜欢李宁、孙杨、姚明、马布里、梅西等名人，学生都表示在他们身上学到了永不放弃、热爱祖国等精神。

（三）体育教师对课中渗透德育内容的分析

我国小学体育教师在课堂中渗透的德育内容比较丰富，学生可以得到道德品质的熏陶，这离不开教师自身品德素养。但是细究小学体育课堂中德育渗透的内容，可从对学生的问卷中得到答案。关于“不同体育项目学生接受的德育内容”，从体操、球类、田径与美术等体育项目中，学生接受到的德育知识点较多。基于体育教学实践性强与内容丰富的特点，教师要多运用体育教学的内涵，但是很多教师因为缺乏统一规范的教材，以至于对现行教材把握不透彻，不能有效将德育内容与教材结合，没有深层次挖掘两者之间的关系。这不利于学生在体育学习中培养道德品质。

二、小学体育教学中渗透德育的优化建议

（一）开展培训，促使体育教师重视德育渗透

教师要有立德树人的意识，在教学中有效渗透德育。可通过培训提升教师对德育与体育结合的重视度，学校要重视小学体育德育工作，对教师进行专业培训，尽量保证德育渗透到体育课堂中。可从多条渠道、多方面培训教师，提升其德育渗透意识。如学校开设德育主题的公开课、研讨会和培训课等，以此增强体育教师的德育理念，使教师重视体育课堂中德育的渗透，然后教师之间通过交流经验，相互借鉴德育渗透的教学方法，更好地促进小学德育与体育的融合。

（二）探索方法，提升体育课德育渗透效率

1.游戏竞赛法。小学生都比较好动，喜欢体育课中运动量较强的活动。在小学体育教学中举办竞赛，可以提升学生的兴趣，提升其参与积极性。竞赛中教师要注重良好氛围的营造，灵活组织、公正评比、适时鼓励，进一步改变学生的不良习惯，引导学生养成良好道德品质。特别是可通过德育主题的竞赛引导学生纠正不良习惯，教师使用暗示法与示范法激发学生潜能，完成教学目标。竞赛过程中，教师要适当表扬学生，让其感受努力后收获成功的喜悦，增强自信心，进而更加努力，增强战胜困难的决心。小学生气质可分为四种类型：粘液质、胆汁质、多血质、抑郁质，每种气质各有特点、有利有弊。教师对学生进行鼓励、激励的时候，要结合不同类别学生的优缺点进行科学赞美，以此提升学生学习积极性。

2.找准时机法。德育的渗透需找准时机，巧妙进行。教师要先制定切实可行的体育课堂规范，即有要求、有检查、有总结，让学生在此过程中做到遵守纪律、尊敬师长。然后在课堂中有效渗透德育，以教学让学生慢慢养成顽强拼搏、团结合作与吃苦耐劳的良好品质。课堂中有很多可以渗透德育的时机。例如在进行障碍跑的时候，有些胆子小的学生不敢跨越障碍，在障碍物面前停滞不前，此时教师可将障碍物降低到他们可以接受的高度，先让学生感受成功的喜悦，然后再增加难度，这样学生接受起来就很容易了，这就是培养学生顽强拼搏品质的过程。再如球类作为团体运动，需要学生互相配合、密切合作、共同完成，教师在教学的时候就可渗透合作的内容，让学生在实践中感受班级责任感与集体荣誉感。另外对于此类练习，教师还要引导学生正确看待比赛结果，促进学生公平竞争。

3.榜样激励法。以爱国主义教育为例，体育教师可为学生讲解体育名人的事例，激发学生民族自豪感，引导其为中华民族伟大复兴而读书。榜样的力量是无穷的，教师可以讲解我国第一个奥运冠军站在神圣的奥运会领奖台上，庄严的五星红旗冉冉升起的情景;讲解刘翔实现了我国田径运动的一次飞越。学生们心情澎湃，树立爱国意识。在这种榜样激励法之下，学生模仿榜样、提升体育技能，无形中增强自身道德素养。

（三）制定计划，加强教师对教材与德育内容融合的掌控

一方面，制定教学计划，将体育与德育的共同点渗透到体育教学活动中。体育教师要多鼓励学生行动，让学生在学习过程中做到身心结合，促使学生在创新与实践中形成良好的道德品质。例如在体育教学环节中渗透德育，课程开始的时候教师提出教学任务，明确注意事项，让学生遵守课堂纪律，形成认真听讲的好习惯。教学中的部分内容可结合运动项目，让学生养成正确面对成败的心理素养。课堂结束时对学生的表现进行总结，以表扬与鼓励为主，培养其耐心与责任心。例如在低年级体育教学中，教师强调课堂纪律，让学生进行队列队形的练习，在保证课堂纪律的基础上教学就会顺利得多。课程结束后教师还要对表现积极的学生给予表扬，总结后提出对学生的期望，最后让学生将运动器材归还，培养学生的责任心。另外在設计教学内容的时候还要渗透德育。教师要找准体育与德育渗透的融合点，如进行田径教学的时候注重培养学生吃苦耐劳、团结合作的精神;进行体操教学的时候培养学生遵守纪律、一丝不苟的良好习惯;进行球类教学的时候培养学生团队精神，使学生养成公平竞争的良好品质等等。

另一方面，教师制定的计划要基于学生心身发展与道德品质现状。结合小学生的身体、心理特点，选择适合的教学方法，平等对待每一名学生。例如教授一年级学生列队的时候，因为一年级学生比较好动、注意力不够集中、自觉性较差，教师可以使用记号码的形式，帮助学生记忆自己的位置。具体方法是：确定排头，起一个队名，如向阳队、阳光队等，然后将学生们按照从低到高的身高顺序排号，要求每名学生都能记住自己所在的队伍以及自己是第几号。然后以“大集合”的游戏反复进行训练，让学生在玩中认识到自己的位置，以此增强学生秩序感。在教师示范与师生交互中，师生逐渐建立起深厚感情。

综上，小学阶段是学生学习启蒙阶段，在学生行为习惯与性格还未完全形成的时候进行德育教学很关键。在小学体育教学中进行德育的渗透，可以发挥体育教学的育人功能，可进一步实现学生的全面发展。

参考文献

[1]赵桂文.新形势下小学体育教学中德育的渗透策略探索[J].家长，2021（9）：44-45.

[2]郑艳芬.德体兼备  快乐成长：小学体育教学中德育渗透措施研究[J].考试周刊，2021（15）：113-114.