小学语文书法教育现状及策略

李育文

（广东省珠海高新区金鼎第一小学，广东 珠海 519080）

引言

小学语文书法是锻炼学生学习文字，培养学生书法艺术、人文精神和自我修养的一种文学 体现。学习书法不仅仅可以让学生写的字更漂亮，养成文字审美意识，也让学生自身多了一门技能 。学生通过学习书法，从而辅助语文的拓展性知识的学习，从小学开始养成良好品格魅力和陶冶文 学性情操。但由于教师、家长和学生在教育各方面的认知和对书法的不重视，导致小学语文书法教育滞后。家长和教师都只注重语文、数学、英语等考试科目的学习而忽略了书法的重要性。

一、研究小学语文书法教育现状及策略的重要意义与作用

我国以前在教育观念上比较传统，思维相对较固化，又注重应试教育，从学生的学习成绩、考试 科目成绩来判断一个学生的优劣，这就会导致家长和教师都只注重语文、数学、英语等考试科目的 学习而忽略了书法的重要性。一般情况下，很少看到学生学习书法，书法只是作为一种兴趣来学习教育，不会强制性要求进行书法写作锻炼。无论是在学校还是在家里对书法教育的重视度都不够，这在一定程度上影响学生书法教育意识的形成。目前，小学语文书法教育现状是学生很少主动去学习书法以及相关知识；家长、教师和社会各界人士对书法的看法、态度与认知不同，重视程度不足；由于网络信息化，随着科技发展，学生动笔的时候少了，用手机和 电脑的时间多了，就容易出现书法教育的限制。对于小学生而言，教师和家长都没有强制要求语文 书法锻炼，学生更不会主动去学习，在小学阶段学生本身就是比较活泼的时期，有些学生根本无法 静下心来进行书法写作。汉字作为我国最主要的文化载体，是人类文化的重要宝藏，而书法就是体现汉字的魅力所在。从小学培养语文书法教育不仅可以让学生修身养性，更锻炼了学生的人文精神 和品德情操。教会学生如何静心写字，从侧面提高学生的语文知识学习和汉字的积累。有人说 ：“一个人的精神面貌决定了这个人的所能达到的高度，那么一个人的字可以体现出这个人的知识 内涵和性格内涵。”可见对小学语文书法教育现状的探知与找出相对应的对策是非常有先进的价值意义。

二、影响小学语文书法教育的主要因素

小学语文书法教育的现状是不容乐观的，在大多数的教师、家长眼中，语文书法教育只是一门课 外的兴趣课程，和舞蹈、武术、音乐、画画同等地位，家长会根据孩子的喜好决定是否需要进行这 些学习。家长一般会利用周末的时间安排兴趣培养的学习，但是当主要考试课程成绩不好时，家长 会选择取消这些兴趣的培养机会，改成周末进行主要科目的补习，从而放弃了书法教育的培养。当学生不具有这种书法教育的培养意识和认知氛围，就不会形成这种书法锻炼。所以说，在教育领域对书法教育的不重视是阻碍书法教育发展和认知的先决条件。影响小学语文书法教育现状及策略的主要因素有以下几点。

（一）学校、教师、家长和学生对书法教育的不重视

学校、教师、家长和学生对书法教育的不重视是因为对书法教育的思维意识不足，学校作为教育 机构，教师作为教育工作者，自身对书法教育的认知程度都不足，更何况是家长和学生。所以要想 小学语文书法教育工作的有效进行，必须让学校、教师、家长引起足够的重视，这样才能带动家长 、学生的关注和重视程度。

（二）书法的局限性限制教育领域中对书法教育的实行

书法是值得欣赏的，但是在有些地方书法的运用还是具有局限性、不适应的，所以影响书法教育的有效推行。目前来讲，汉字书写在一定的时候确实跟不上时代发展的步伐，就更不用说书法教育 了。随着人们生活节奏的加快，网络信息的快速发展，尤其是遇到重要事情的时候，采用书法的形 式，很容易将事情弄得一团糟。而且书法形式的记录也不容易保存，像是会计在记账的时候用笔记账，那么账本很容易出现问题，或是被偷窃，时间久了容易损坏，因为天气原因或其他原因导致保存不当等；相反用电脑的话就会更加的快捷方便。这也导致了书法渐渐被人们遗忘，说明书法也具有一定的局限性。书法的局限性限制了在教育领域中的应用与实行效率。

（三）学校没有实行相关书法教育措施

由于学校对书法教育的不重视，导致学校没有实行相关书法教育措施，学生一般很难接触到书法的相关学习资料与方法。所以，要想有效进行小学语文书法教育与训练，学校的相关措施是基础。相关措施有教师提高自身书法知识和专业度，书法教育的硬件设施设备，书法教育 场所和工作，临摹的书画，书法教育、训练的学习条件与培养等。

三、如何进行小学语文书法教育的相关应对策略

（一）加强学校、教师、家长和学生对书法教育的重视程度

加强学校、教师、家长和学生对书法教育的重视程度，首先需要加强学校领导与教师的书法教育思想意识，从而有效引导学生进行书法教育学习与书法锻炼。只有提高了社会各界人士以及学生自己对书法教育的重视程度，进行书法教育推行与实行效果才能事半功倍。加强学校、教师、家长和学生对书法教育的 重视程度有利于学校更好地开展书法教育学习课程，更好地培养学生的人文精神和品格魅力。

例如，学校招聘专业的书法教师来进行内部教师的培训，让教师的书法知识和教育技巧 得到提升，教师的书法教育意识提高了，在课堂上更能引导学生的书法教育思维意识。现在又倡导家校共育，从学校教师的书法教育理念影响家长的书法教育意识理念，在这两者共同作用下，学生 对书法教育的意识自然也加强了。在教师、家长和学生有共同的书法教育意识下进行书法教育，对学生的学习效果就会很明显。

（二）学校教育中增设书法课程，挖掘书法的最大用途，并实施课程跟踪进度保障

学校教育中增设书法课程是很有必要的，书法是汉字美的体现，也是中国式的艺术形式体现。而 汉字又是我国的文化瑰宝，更是中华民族文化传承的载体，可以说书法是传统文化不可或缺的一部 分，传统文化又是语文教育的重要部分，可见书法教育在语文教育中应该占据重要的位置。所以 ，在学校教育中增设书法课程是学校学生有效学习书法的必要条件之一。挖掘书法的最大用途，有利于书法教育更顺利地进行。在学校学习了书法，要懂得运用书法来进行更有效的学习才是关键。 在学校教育中增设书法课程，该书法课程有课时规定，学校、教师应该对实行的课程进行学习跟踪与反馈，这样能提升学生的语文素养和学生学习的效果。

（三）加强学校教师书法的培训与专业性

加强学校教师书法培训与专业度的提升非常关键，这为保障书法教育有效进行奠定了基础条件。 只有教师拥有足够的专业性，才能在有限的课时中更好地引导学生接受掌握书法教育。引导学生对 书法教育产生浓厚的兴趣，再进行有效的课堂授课，这样学生有兴趣学，教师掌握技巧灵活教学 ，学生的书法教育才能更上一层楼。

举例：学校教师可以通过教师之间对书法教育的互相研究与讨论；招聘专业书法教师进行学校内部的教师培训，着重培训教师书法教育教学技能与自身书法素养；通过网络平台、现代科技信息的传递进行书法学习等途径 来提升学校教师书法知识、专业性与书法教育教学技能。只有教师的书法教育意识增强了，变得更专业了 ，才能更好地对学生进行书法教育和课堂书法教学。笔者所在的珠海高新区金鼎第一小学，以往学校书法教育相对薄弱，近年来，上级教育部门、学校非常重视，成立书法工作室，外聘专业书法老师培训，学校形成了浓厚的学习书法氛围。

四、结论

综上所述，书法作为我国传统文化的组成部分之一，是重要的艺术传播手段。从小学阶段开始进行语文书法教育有利于从小培养学生的人文精神与语文素养。书法教育不仅是传承中华民族艺术文明的途径，也是我们实现德智体美劳中美育的教学发展，对学生从小塑造良好的品格魅力奠定基础。书法教育在未来教育中将会越来越受关注，对学生身心健康的培育非常有帮助。