德育教育在高中语文教学中的有效渗透

火明彩

（甘肃省景泰县第一中学，甘肃 白银 730499）

引言

在高中语文的教学中，教师需要明确语文学科人文性特点，充分利用语文这一特点，在实际的教学过程中渗透进德育教学的内容，给学生树立正确的价值观以及道德素养。在语文课程标准中将学生道德情操以及审美情趣的培养作为语文教学的重点，并且将价值观和人生观的树立作为语文的教学目标。但是在当前的实际教学过程中，还是有部分教师并没有将德育内容进行渗透，导致学生在学习的过程中只是将理论知识进行了提升，并未起到将其德育素质进行提升的作用。因此就需要针对这一问题进行解决，在高中语文教学过程中需要采取一定的教学方式将德育内容进行渗透，实现语文知识和思想教育的有效结合。

一、了解背景，陶冶感情

在实际的教学过程中，教师需要将学生和作者之间的心理差距缩短，在这一基础上学生就可以在进行文本阅读的过程中更加轻易地理解作者的情感，从而提升阅读理解的效果，与此同时体会到作者的精神，提升自身的道德修养。

例如，在进行《赤壁赋》的教学中，教师需要设立一个德育内容的教学目标，本节课程中的德育教学目标就是要让学生意识到面对人生中的挫折和坎坷也要采用积极和阳光的心态。在开始教学时，教师先为学生介绍本篇文章的写作背景，作者苏轼在作下《赤壁赋》时是处于被贬时期，正是人生中的低谷时期，教师需要让学生充分理解作者的感情，并且引导学生思考自己在面对挫折时的心态，并展开思考。

在实际的课堂中，由于课堂时间的限制，无法让学生面面俱到地了解到文章中的背景故事，同时每一篇文章所表达的思想教育目标是不同的。因此教师在进行教学前需要对德育教学的目标进行明确，更加针对性地展开背景信息的提供，从而才可以让学生在进行思考时更加准确地找到关键点，提升自身的德育素质。

二、课堂讨论，明辨是非

在实际的阅读过程中，学生会遇到很多不理解的问题和矛盾点，其中涉及价值观的也是比较常见的，因此教师需要对学生进行正确引导，让学生在课堂中针对问题进行讨论和分析，与此同时也是体现学生主体地位的关键措施。

例如，在进行《林黛玉进贾府》学习过程中，学生阅读文章后一般都会产生一个矛盾点，那就是疑惑林黛玉开始说自己念过书，为什么后来又说自己只是识几个字呢？教师就可以通过这一点来开展德育教育，让学生通过小组之间进行讨论，对林黛玉的行为进行分析。学生经过讨论后，教师抽取学生来分享自己小组的讨论结果，最后将学生的答案进行总结，然后发现，在当时的时代中，并不认为女子的学识是重要的，只是要求女子三从四德，并且将观点引入到封建社会中，让学生可以在现在的时代中明辨是非，树立正确价值观。

三、课外阅读，扩大知识

教师在进行语文教学时，经常会采用课外拓展阅读的方式结合课堂教学一起进行，因此教师也需要在课外拓展阅读中渗透进德育教育，让学生在阅读中感受到文章中的德育内容，不仅拓展了学生的知识面，同时也提升了学生的道德情操。

例如，在学习辛弃疾的诗词后，教师可以在这一基础上组织学生进行课外阅读，让学生了解宋朝一些爱国词人的代表作，并且在阅读后分享一下自己从中所获得的感受。在这一过程中，很多学生都阅读了很多经典的作品，深刻地感受到了在这一朝代中诗人浓烈的爱国情怀，以此来增加自身的民族自豪感，同时也可以从中了解到一篇优秀作品所带来的益处，在以后阅读的过程中也会选择经典作品进行阅读。

教师在开展德育教育时需要注重德育教育的整体性，并且主张学生的人格发展，给学生自主阅读的机会，让学生在开展课外阅读时根据自己的兴趣爱好进行作品的选择，并且教师也可以给学生推荐一些自己比较喜欢的书目，让学生可以有更加全面性的阅读，从而实现素质的全面发展。

四、摘抄名言，促进成长

在日常生活中，学生经常会接触到一些名人名言或者警句等等，这都是融合了古人智慧的结果。因此教师在教学过程中也要充分利用这一点，在学生进行课内外阅读时，教师要鼓励学生将一些具有学习价值和意义的名人名言进行摘抄和记录，并且引导学生针对提出名言的作者背景展开探索，根据对作者背景的分析来得出自己的观点和感受。这种方式可以让学生通过对名人名言的积累来将其变为激励自己的动力，让摘抄名言变为自己的习惯，从而在名人名言的鼓励下得到更加自主的德育教育。

例如，在进行《记念刘和珍君》学习的过程中，教师可以在课堂上引导学生对名人名言进行摘抄，记录一些自己印象深刻并且具有较深影响的词句，由于学生的观点和角度等等都是不同的，因此在进行摘抄时，也会摘抄到不同的句子。但是相同之处是学生都在这其中得到了深深的影响，并且通过名人名言的摘抄更加激发自己不断进步的动力，成为自己理想中的样子。

在实际的德育工作中，教师需要把握好教育开展的实际，例如在课堂上，教师要充分利用可以收集具有价值语句和段落的机会，并且组织学生对收集到的语句进行分析和思考，充分地在每个教学环节中结合德育开展工作，让学生把名人名言作为自己的座右铭，时刻激励自己。

五、组织活动，积极践行

想要将德育教育渗透到高中语文的各个环节和细节中，教师不仅仅要做好课堂教学，同时语文综合活动的组织也是非常必要的，通过这种实践活动的组织可以充分落实德育教育。教师可以以德育内容为活动主题，让学生在参加活动的过程中丰富自身的爱国主义精神，提高民族情怀。这种活动的开展不仅可以提高学生听说读写的能力，同时也可以充分提高学生的德育修养水平。

在课文《师说》的学习中，教师可以引导学生对文章的中心思想进行总结，让学生可以在进行学习的过程中了解教师的形象和目的，并且从中了解到从师求道的关键性。在这一基础上，教师可以引导学生进行社会调研，调查在大众的眼中教师的形象以及对教师的态度，并且针对本文从师求道的观点是怎么看待的。有学生在进行调查中发现，很多教师都是有自身的专业素养的，并且对教师的崇高精神有着非常高的体现，但是也有部分教师在教学过程中仅仅是把教书育人当成一种职业。也有学生在进行调查后发现很多人对从师并不重视。在学生将自己的调查结果分享过后，教师可以让学生写一份关于自己调查结果的调查报告，并且在其中描述一下自己认为的“师德”，让学生在这一过程中更加了解教师这一形象。

在高中语文教学中开展德育工作要充分围绕着学生的实际生活进行，一切都要进行落实。因此教师需要在开展活动时充分考虑学生的实际问题以及在这一年龄段学生的思想问题。并且在活动中充分结合这两个点进行德育教学的开展，以实现德育教学的有效性。

六、努力构建德育思想教育的校园文化

在高中语文教学过程中，教师还要给学生打造一个德育教育的氛围，因此就可以从校园文化进行入手。可以定期组织一些集体活动，根据实际的教学内容和特点，打造一个供师生进行交流的平台。也可以经常开展家校德育活动，组织家长进行座谈，家长和教师共同沟通学生的思想问题，并且针对错误思想问题及时地进行扼杀，将学生的思想品德进行大幅提升。教师还可以组织一些关于思想教育宣传的活动，给学生讲解正确的价值观，让学生在这种氛围中得到德育素质的高度提升。

七、结语

综上所述，在进行高中语文的教学过程中，不仅仅要对学生的语文能力以及阅读理解能力进行针对性提升，同时也要提高学生的道德思想教育，在教学过程中将语文学科的内涵更加丰富起来，并且提升学生的道德素养以及综合素质的发展。