高校辅导员应如何运用网络直播技术开展思政教育工作*

中南大学 巫建辉

立德树人作为教育的根本任务，不仅是教会学生知识，还应对学生进行思想品德的培养，这也是高校教育工作的重点。在国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出了要加强和改进大学生思想政治教育，以此来推进社会主义现代化建设，高校思政工作不仅能促进学生的思想政治文化的提高，对于社会的稳定发展也有重大意义[1]。辅导员是大学生成长成才的人生导师和健康成长的知心朋友，承担着大学生思想政治教育工作的育人使命。随着网络直播技术的兴起，如何将其应用到高校的思政教育工作中，成为辅导员们需要考虑的问题。

一、网络直播乱象

所谓的网络直播，是指通过视频的形式与观众进行实时互动的一种新兴技术，逐渐发展成为一种商业模式，不断壮大。这种新奇的方式吸引了当代大学生的目光，满足了他们追求新奇的心理。根据有关的研究调查数据表明，超六成的高校学生有过网络直播的观看经历，然而在网络直播的背后，也给大学生的思政工作带来了不小的挑战[2]。

首先是网络直播的过度娱乐化。据相关的统计表明，高校学生在直播内容的选择上更加倾向于游戏、音乐、舞蹈等娱乐化的内容，甚至还出现了吃饭的直播。这些直播内容对于学生的发展没有任何的好处，仅仅依靠暴露自己来获得关注度，随着直播的病态发展，直播已经逐渐突破了传统意义上的道德底线，为了博取他人的眼球，甚至选择游走在法律边缘，挑战法律的权威，这对于高校学生的价值观会形成冲击，从而走向错误的道路。

其次，网络直播通过打赏等形式获取的巨额利益，极易冲击高校学生的价值观，尤其是大部分学生已经成年，具有自己的选择权后，在直播的影响下甚至会产生自己也去从事的想法，认为通过直播可以轻轻松松地获得大量利益，不符合社会主义劳动价值观。长期受到网络直播的影响，滋生“拜金主义”、唯利是图的思想，必须加以正确引导。

二、高校辅导员运用网络直播技术开展思政教育工作的必要性

（一）把握学生心理，推进思政教育

在现在的高校学生中，以“95后”“00后”的群体居多，其大多数为独生子女，在情感上表现为孤独感较强，往往承担着较高的情感负担，网络直播正好迎合了学生的情感需要。通过实时弹幕实现与多人之间的互动，成为高校学生宣泄情绪的地方，他们渴望得到关注又害怕受到伤害，而通过网络直播与主播形成互动，尤其是在打赏后，主播对其的关注会直线上升，不断诱导学生为其刷礼物、打PK，而在这个过程中，用户感受到了自己被需要的存在感，从而沉迷于直播。尤其是近年来学生盗用家长的积蓄打赏主播的情况屡见不鲜，更需要加紧做好学生的思政教育。高校辅导员通过网络直播技术，纠正学生对于直播的认知，直播只是信息交流的一种手段，要严格把握自身投入的精力，理性看待直播，树立正确的思想道德品质，促进社会主义核心价值观的建设。

（二）现代教育与实际情况的需要

随着社会和科学技术的发展，教育早已突破了传统课堂的束缚。首先，新兴的教学形式大量涌现，如微课、慕课、翻转课堂等都是网络技术发展的成果，学生可以通过网络随时随地进行学习，大大地便利了教育的开展，同时还节省了教育成本，学生也能通过网络收集更多的资源、信息，是现代高校中常用的教学手段。其次是移动终端和4G、5G技术的不断发展，我国的网民已突破十亿人次，而高校学生作为学习能力强、好奇心重的一代，手机等移动终端已对形成对大学生的全覆盖，伴随着的问题就是大学生逐渐地形成了对手机的依赖，甚至于在上课的时候也无法放下手机，严重影响到教学。而通过网络直播技术，让手机成为学习的载体，帮助学生克服手机依赖症，改善不良的学习习惯，是有效的监管途径。尤其是现在我国正处于疫情的影响下，为了维护我国的防疫成果，网络直播课程也成为了大多数高校的选择[3]。

三、网络直播在高校思政教育工作中的应用途径

（一）应用各类直播平台开展思政教育直播

在高校辅导员开展网络直播前，要对当下的流行直播平台进行调研，了解不同的直播种类，帮助把握学生的心理。尤其是现在的高校辅导员在年龄上更加年轻化，与学生之间的交流沟通不存在所谓的障碍，可以通过开设自己的直播间来开展思政教育。辅导员在直播的过程中，要注意与传统的课堂教学区分开来，师生之间不再是面对面的交流，而是隔着屏幕，辅导员无法及时获取反馈，因此在直播前要做好各种应对措施。线上直播课程应当更具个人化、风格化，使用诙谐幽默的语言，穿插新的网络流行语，才能抓住学生的心理，吸引学生的观看兴趣。同时也要保障直播内容的健康，运用通俗易懂的语言帮助学生去理解思政，达到教育的目的。

（二）建设专业的思政直播团队

网络直播毕竟与传统教学之间差异甚大，辅导员的教学水平参差不齐，难以取得良好的教学效果，因此辅导员一定要联合班级同学，打造专业的思政教育直播团队，提升教学效率。就拿网络直播来说，一场直播除了平台、主播是固定的以外，每场直播的内容都要进行规划，还要设立房管来维护直播间的环境，以及相关的设备维护等，都是直播中需要考虑的事情。首先，高校辅导员在开展直播教学之前，要对直播的内容进行设想，毕竟直播是一个长期的工作，每场直播之间应当相互关联，以此来达到提升学生思政素质的目的[4]。教学环节的设计也不能像传统课堂教学一样按部就班，而要考虑将网络技术应用于其中，带给学生新奇的课堂体验。其次还要不断地提升辅导员的直播专业技能，面对突发情况时也能及时处理，直播的器材最好是专业、固定的，才能带给学生良好的观看体验。同时从学生中选出代表参与到直播的过程中，不仅可以维护直播的秩序，同时收集学生在直播后的反馈以及意见，帮助直播课程的不断优化。

（三）发挥网络监管的作用

网络直播教学的一大问题在于教师无法及时地对学生的学习情况进行监管，隔着屏幕教师无法知晓学生是否参与课程之中，因此如何有效地对学生的学习进行监管，是网络直播教学中需要解决的重要问题。好在随着网络直播教学的发展，为了提升教学效果，各种新型技术开始涌出。例如一般网络课程使用的软件都是钉钉、腾讯会议等，通过这些在线软件可以实现多人视频互动，从而使得辅导员可以及时掌握学生的动态。另外还有各种互动功能，教师可以采取随机抽取学生的形式，以此来形成一个监管作用。同时这种监管也是双向的，学生对于教师也起到监督的作用。新冠疫情期间，不少高校响应“停课不停学”的号召，开展了以网络授课的形式进行教育教学活动，有些教师在教学的过程中出现个别传播不当价值观的情况，最终通过网络渠道进行曝光并受到了相应处罚[5]。网络直播可以对师生双方的行为进行监督，既促进学生的学习，也有利于提升教师的职业素质。

（四）增强学生的参与感

在传统的思政教育中，一直是让学生大为头疼的一门课程，大量的理论知识和时政知识，成为枯燥学科的代表词，而通过网络直播的形式进行思政教育，可以冲淡思政在学生中的严肃性，让思政以更加诙谐、通俗的形式被学生所理解。就像学生平常观看网络直播一样，他们会发各式各样的弹幕来与主播进行互动，营造一种彼此间的亲密感，使得他们更加乐于观看直播。高校辅导员在进行思政教育直播的过程中，要善于利用学生的心理，注重直播中学生的留言，通过读取留言的形式让学生感到重视与参与感，从而提升对于思政的学习兴趣。通过线上的互动，增强师生之间的联系，突破传统课堂中不敢举手的限制，利用文字来实时表达自己的感受，教师也可以有针对性地解决学生的问题，促进思政教育效果的提升。

四、总结

结合网络直播技术开展大学生思想政治教育，使思想政治教育和网络直播之间实现有机结合，同时对大学生参与网络直播活动实施正确的引导，培养学生的自觉性，提升学生的参与感，既可以拓展思想政治教育的新路径、增强思想政治教育的时效性、构筑大学生思想政治教育的新阵地，也可以推动思想政治教育教学的发展，增强工作实效。