微课在高中历史教学中的应用及发展对策研究

唐佳

摘要：21世纪以来，随着第三次科技革命的深入开展，信息技术、网络技术高速发展，移动互联网在全球普及，智能手机、笔记本电脑不断更新升级，对人类的学习生活工作都带来了翻天覆地的变化。网络的快速发展，移动终端学习已经是大势所趋，为了适应时代发展的需要，微课作为一种新的教学模式应用于教学领域。将微课应用到高中历史教学，将转变传统历史教学所带来的枯燥体验，以有趣、灵活、突出等特点，能够助力高中历史有效教学的构建，优化课堂教学结构。基于此，本文就对微课在高中历史教学中的应用及发展对策进行研究。

关键词：高中历史;微课;应用及发展

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

历史是一块明镜，回忆历史、铭记历史，是为美好未来铺垫基砖，实现自我感知。高中历史是高中阶段学习的重点，在历史的学习中，学生要充实自己的历史储备量、大量阅读历史文本、学会利用史料来证明历史问题，尝试将自身实际与历史相结合，丰富历史情感，培育正确价值观。微课具备学习时间短、内容量小、主题突出、针对性强、学习时间和地点比较灵活等优势，这样运用数字化的教学方式，为学生展开教学指导，能帮助学生快速记忆知识，提高学习效果。所以，微课与高中历史教学的有效结合，将快速提高课堂教学质量，为学生的全面发展提供基础。

一、强化教师思维，推动微课发展

在课堂教学中，教师具有非常重要的作用和地位，是高中历史与微课教学相融合的主要执行者，将关系到微课的有效融入以及历史的教学质量。对于高中历史教师来说，需要让他们意识到微课技术对历史教学的重要性，培养他们终身学习意识，想方设法的让他们去学习和掌握微课，不断创新自己的教育思维，明确自己的角色定位，能够将所学知识运用到日常教学中，以微课教学模式，带给学生不一样的学习体验，增添学习兴趣，丰富学生的学习情感，为实现有效教学夯实相应基础。如，教师可以多参加一些微课的培训会、研讨会等活动，让教师在培训活动中，强化自己的互联网思维，并与自己的专业技能进行有效融合，从而产生“互联网+”下的教育模式，为推动微课教学的有效开展提供思想基础。而在教学中，教师要灵活利用信息技术的优势，给学生推送一些具有教育知识的网络信息、与历史相关的公众号，并借助QQ群、微信群以及学校平台等手段，积极与学生进行网络上的交流，实现师生关系的良性发展。经过学生提出疑惑和教师专业的回答后，能帮助教师及时掌握学生的实际情况，设计针对性的课堂教学内容，帮助学生提高他们的整体能力。

二、利用直观视频，创设教学情境

一节成功的历史课要从巧妙的导入开始，成功的课堂导入，既能引起学生的注意，又能激起他们的好奇心，让学生身、心、脑都融入到课堂之中，融入到学习这件事上。历史知识具有抽象性，让学生通过文字来了解历史事件和历史过程，学生会因为枯燥的学习感受，失去对历史学习的兴趣。如果为学生创设情境，能很好的吸引学生注意，发展學生兴趣，学生会更加自觉的想要加入到学习，提升自己的历史感知能力。所以，教师要依托微课来开展情境，通过采用视频、动画等直观形式，将静态的历史内容转变为趣味动画，学生能够直观体验，从而增强记忆效果。

例如，在讲解《走向“大一统”的秦汉政治》这节课的时候，教师先准备好提前设计好的微课，引导学生观看。经过影视片段的欣赏，学生的兴趣更加浓厚，都沉浸在视频的欣赏中。这个时候，教师将视频进行暂停，教师向学生提出问题，引导学生自主思考。通过利用直观视频，创设情境，能够引导学生想象，让学生直观体验到历史知识，开发学生的知识理解，引起学生的注意，发展学生兴趣，学习劲头也足了，从而带动教学的有效性。所以，教师可以借助微课来为学生营造出直观的教学情境，使学生能够对教材中的内容以更为直观的方式进行体验，如此，可以极大的增强学生对教材知识的理解程度，从而提升学生历史学习的有效性。

三、课程自然衔接，注重教学整体

微课平台上的大多数微课都是选取某个课题中的重难知识点作为主题设计的，它的用途主要是学生课外使用，不需要太关注微课与其他环节的衔接，更注重该知识点的讲解。应用于课堂中的微课是40分钟课堂的其中一个环节，是整体的一个小部分，与应用于课堂之外的微课相比，更注重于课堂其他环节的衔接。所以，运用于课堂中的微课需要教师根据传统课堂的各个环节，精心撰写微课教案，设计与传统课堂相符合的微课。

例如，在讲解《专制下的启蒙》这节课的时候，本节课以“启蒙运动的背景”为主题进行微课设计，通过围绕“思想的力量”展开，而每个篇章都有核心内容以及不同形式的教学内容，让学生在思考与分析中完成。当课程自然衔接后，学生的思维会随着微课的深入而进行深度思考，这样有助于学生历史学习效果的提升。

总而言之，微课与高中历史的有效融合，为课堂教学方式打开了新思路，也为有效课堂提供了有力保障。在教学中，教师要深层次分析课程改革的要求，结合学生特点和课堂实际，灵活开展微课教学，引起学生的关注，激发兴趣，使学生获得丰富感知，实现有效课堂的建构，促使学生综合发展。

参考文献

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