打造初中历史高效课堂策略分析

张永祥

摘要：随着我国教育事业的不断发展和深入，新课改要求教师在对学生教学时，要改变传统的教学模式，将提升学生对知识的积极性、加强学生对知识的掌握以及提高课堂教学的有效性作为教学中心。在初中历史的课堂上，教材中的内容是学生必须要学习的主要内容之一，所以教师在对学生传授历史知识时，要改善教学中的不足，从而提升课堂的教学质量，打造初中历史的高效课堂。本篇文章就探析一下如何改善教学方式，做好初中历史高效课堂的策略有哪些？

关键词：初中历史;高效课堂;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

从古至今，无论教育的哪个发展阶段，教师们都向往着高效的课堂教学质量。对此，学习的氛围、教学的体系、学生对课程的兴趣等等都是打造高效课堂的需求。在初中历史这门学科里面讲述的内容与学生们日常所见到的差异较大，学习的时候，学生难免会觉得枯燥难懂。因此，初中教师要根据学生学习的方式和每个班级所具备的特征，制定合理的教学方案，在课堂中不断摸索、不断突破、从而打造初中历史高效课堂。

一、打造初中历史高效课堂的意义

世人常说：“良好的开端就是成功的一半”。在课堂中，课堂导入是教学最为重要的环节，教师成功的导入可以激发学生对课程的学习兴趣，激发学生对知识的求知欲望，成功导入甚至可以说是整节课程的点睛之笔，既能活跃课堂氛围，又能打造高效课堂。在初中历史教学中，传统的教学模式会让学生们感到教学枯燥、乏味、单一、提不起兴趣、甚至还有点听不懂。教师以“一言堂”、“灌输式”的教学方法长时间对学生教学，会让学生逐渐疲倦，对历史失去兴趣，甚至厌学，这就难以保证优质的课堂质量。有一位著名先生曾经说过一句话：“历史既是故事”。初中学生有一个特点，他们的心理正处于发展阶段，总是好奇又好动，想要追求新意，教师就可以利用学生这一特点，利用故事教学，让历史课堂充满厚重感的故事，将学生带入历史氛围中，从而使得教学事半功倍。

二、如何打造高效的初中历史课堂教学

（一）利用历史故事调动学生学习兴趣

“好的开始，是成功的一半”要向调动学生的积极性，让学生们好好学习历史，就必须要做好课前导入。历史课程里的知识都是有关历史背景和历史故事的总结以及升华，教师能够从丰富的历史故事中挖掘一些生动形象的故事，从而引导学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

例如，在讲解“三国鼎立”这一历史时，教师可以通过四大名著之中的《三国演义》，利用“关于过关斩将”的故事，抓住学生的注意力和兴趣，通过故事的生动性和鲜活性抓住学生的好奇心，其后顺势地带领学生学习课本资料。

（二）创建历史情境教学，激发学生学习兴趣

在实际的教学过程中，教师可以为学生创建一个特定的历史情境，这样可以帮助学生更加直观的看清历史事件以及历史人物的形象。情景教学可以通过各种手段，比如，用视频资料的方式、播放有声图片的方式、带有音乐的文本课件等都可以。教师可以根據历史教学资料的需要，进行选取情景教学的模式。

举个例子，比如在讲解有关于东汉的兴衰历史的时候，教师可以根据实际的教学时间以及教学目的，为学生展示西汉末年以及王莽时期群雄割据的故事，为学生创建一个有历史重现的场景氛围，帮助学生提高对历史知识的兴趣和欲望。但是再次教室还需要注意一点，有关于历史的故事较为丰富，教师要选择合理的、科学的情境模式，可以借助互联网、书籍的帮助补充教学。例如，在讲解《商鞅变法》这节课程时，教师可以选择历史上变法过程中发生的“太子师傅受罚”的故事，进行描述，让学生通过故事的情节，了解到商鞅变法在那个时代所遇到的阻碍以及困难，能够亲身的感受到当时变法的意义，从而体会历史人物对变法的坚定和决心。最终达到打造高校历史课堂的目的。

（三）改变传统历史教学方式

在以往的历史教学中，教师往往都采取“灌输式”的教学对学生传授知识，长时间下来，学生不仅很难将学过的知识记在脑子里，还会出现对知识的不理解，与后面所讲述的课程衔接不上，最终会造成学生对历史学习的信心消散。这就需要教师改变自己的教学模式，为学生创建有趣、新颖的教学模式，确立学生的主体地位，增加学生对历史知识自主探究的机会，其后达到提升历史课堂教学质量的目的。这样不仅能够提高学生对历史的兴趣，还能够充分调动学生积极参与的意识，也节约课堂时间，对提高学生历史素养也有帮助。

结论

总而言之，在初中课堂中，想让学生专注学习并不是一件容易的事情，历史课堂学到的知识需要学生大量重复背、读、记、理解，所以会导致学生感到厌烦。对此，教师就需要改变传统的教学模式，通过以上的情境教学，重现历史，挖掘故事的精华，激发学生对历史的学习兴趣，提升学生的积极性，最终达到打造高效历史课堂的目的。

参考文献

[1]李斌辉.构建初中历史高效课堂教学的策略分析[J].新课程，2021（14）：176.

[2]王才林.打造初中历史高效课堂策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（06）：33-34.

[3]牛西龙.构建初中历史高效课堂的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：183-184