乡村小学道德与法治生活化教学问题及对策研究

尚中河

摘要：在乡村小学道德与法治的教学开展能够帮助学生来建立法治意识，通过有效的教学方式帮助学生更加具体的了解到道德与法治在我们日常生活中的作用，只有把生活和这门学科的知识进行连接，才能够让学生体会到在社会之中的道德法治的行为准则，培养学生在生活中遇到类似问题时的解决能力，能够自主做出正确的判断与选择，养成正确的三观，只有这样才能够让这门学科的优势和作用得以发挥。

关键词：乡村小学;道德与法治;生活化;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

乡村小学阶段的学生身心都处在发展与成长的时期，所以必须要培养其树立正确的价值观，法治意识的培养对于正确价值观的构建是非常重要的，且这是一门理论知识与我们的生活有联系性的学科。由于乡村小学生的年龄特点导致乡村小学生在乡村小学时期进行知识学习时的动力来源都依靠着兴趣，所以在教学过程中，作为道德法制老师我们要通过一些贴近生活的案例引导学生进行学习，吸引乡村小学生的注意力，使得乡村小学生能够建立起良好的思想品质，树立起正确的世界观，从而使得道德与法治教学更好地开展。

1进行法治生活实践活动

法律内容的学习相对来说是很多理论性的内容学习，但是理论知识的学习，不能够脱离生活实际，而是要学生在成长和学习的过程中，能够利用所学知识来进行实践。那么法治意识的建立，也需要学生能够在生活中积极的践行，真正的落实自己的思想，为维护社会秩序，建设法治社会而努力。

例如我在带领学生学习到呵护绿色家园中的《善待动物朋友》一课时，我就会在课堂之中询问学生你们以前养过小动物吗？都是怎么对待它们的？学生立刻纷纷说了起来，在学生说完以后我会继续询问学生在动物园里如果你看到有人拿自己的食物喂给小动物，但是它们吃了可能会生病，你会怎么做？如果有人在卖活的青蛙给客人吃，你发现了，你会怎么做？接着我会带领学生到附近的动物园所来开展实践活动，让学生以小组模式给小动物喂食物，打扫卫生，当一天的动物园管理员，维护好环境，照顾好小动物，通过这样的教学方式让学生意识到生命的可贵，每一个生命都要被尊重和爱护。

2建立生活化的评价标准

合理的评价系统是老师在进行教学时完成教学任务的保障，在新课改下，教育教学指出老师要重视学生的发展，能够师生共同成长，以学定教。所以作为老师要在进行教学评价的时候要通过学生的参与性和情绪、交往、思维等方面的状态来评价老师最终的教学成果。在乡村小学的道德与法治教学之中，作为老师要引导学生养成健全的人格，培养学生正确的道德品质，由于所学知识与生活之间有很多的关联，所以这一门课程在进行评价的时候理应具备生活化的特性，多多观察学生生活中的一些行为，让评价可以公平公正多元化，只有这样才能够让教学的目标完整的落实。

3开展生活化的教学内容

教学开展前都要根据教学内容设定教学目标，教学目标的建立能够帮助我们的教学活动更好地开展。在设定好教学目标进行授课时，老师要选择从生活实际出发，把课本之中的知识点与学生的生活进行连接，由课堂的学习拓展到课外地学习，让学生的法律意识和道德进行提高。道德与法治的很多知识乡村小学生在进行理解的时候都不太容易，通过贴近生活的方式就能够很好地解决这一问题，让学生更轻松地理解到老师所讲解的知识点，并且还能够让学生对于道德与法治的学习产生积极性，让课堂的教学效率获得提升。

例如我在带领学生学习到《家里来了客》的时候，我就会运用多媒体教学播放一组视频，在视频中红红一个人在家，这个时候有人敲门，红红该怎么办呢？如果是你们，你们会怎么做呢？学生纷纷联系起了自己的生活经验，说：“那我会搬一个板凳通过猫眼看一看是谁在敲门，如果是陌生人就不能开门，要学会保护自己”，通过这样的方式让学生产生了积极表达的欲望，让全班学生都认识到了不能随便开门。再比如学习到《礼貌的力量》的时候，我会建设一个多元化的教学场景，在课堂之中给学生建立起多种场景让学生进行思考，1.在公交车上，有两个年轻的小伙占据了爱心座，有老人上车时他们却无视了老人;2.在超市中有几个人聚在一起抽烟大声讲话，不顾周围人的劝阻;3.有行人在过没有红绿灯的马路，其余汽车主动停车礼让行人先过。通过这几个案例让学生对其中的行为进行分析，以小组模式让学生进行交流和讨论，说一说哪些行为是文明有礼貌的，学生立刻展開了讨论，在讨论之中感受到了礼貌的力量，让学生学习到了尊老爱幼遵守纪律的好美德，有效地提升了学生的德育教育。

综上所述，在乡村小学阶段，道德与法治的教学能够有效培养乡村小学生的正确观念和思想，引导学生积极地参与教学活动之中，把教学内容与生活挂钩，在生活化的教学之中帮助学生全面发展，让班级中的每一个学生都能够在课堂之中养成良好的行为举止，做一个有礼貌、有爱心、有纪律、有责任的人。

参考文献

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