高中化学如何根据新高考进行课堂教学改革

黄琼英

摘要：随着我国高中教育改革制度的进一步深入，使得我国在高中化学教學的新课改步伐也逐渐加快。在这一过程中，实现课堂教学的改革也就成为了目前的当务之急。本文结合新高考的某些要求，结合当前我国新课标的特点，探讨在教学的实践过程中更好的去进行高中化学教学的方式。希望能够帮助广大的高中化学工作者在未来的教学工作中可以达成更好的教学效果。

关键词：高中化学;新高考;课堂教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新高考的改革过程中，国家对于学生的要求已经不仅仅局限于在传统的应试教育下，而是需要根据当下的需求，要求学生能够实现全方位的发展，这就需要教学工作者打破传统的思维，立足于学生本身的思想，帮助学生提升自己的综合素质，这其中包括但不局限于学习成绩，思想道德水平，以及动手实操能力和身体的素质。在这其中，高中化学的变动较为巨大。因为高中化学是一门实践性很强的学科，因此对于动手实操能力的要求也就比较重视，基于这一点，需要相关的教学工作者予以重视。

一、新高考改革的重要政策

高校招生制度的改革使得我国的高校招生需要实现学生的德智体美劳全方位发展，这在一定程度上减缓了学生们学习的压力，让学生们从繁重的学习生活中解脱出来，实现新的发展。但值得注意的是，高校招生的改革迹象比较明显的就是将原始的文理科打破，使得学生可以进行自由的选择，这就可以实现学生个性化发展。同时也打破了唯分数论，让学生们不仅仅局限分数上的高低，而是要学生进行全方位的发展。

二、高中化学课堂现状

虽说高校招生制度的改革正在如火如荼地进行，但是有很多地方的学校依旧延续刻板的教学方法，利用传统的教学方式，虽然可以在一定程度上实现教师的教学目标，但是却损害了学生的学习积极性。加之化学课对于学生的逻辑思维能力的动手操作能力要求也是比较高，但由于教学工作者受制于教学时间的限制，导致教学工作者没有办法实现在课堂生活跃气氛，通过填鸭式教学的方式来满足学生们的需求。不过，化学学科的基础知识难度偏高，加之年级的不断增高，使得学习的难度逐渐增强。加之学生本身的特性，使得其没有办法完全集中在课堂之上，进一步致使学生在沉闷的课堂中无法实现高度集中，出现了一些学生上课打瞌睡的现象。这给高中化学教学工作者带来了很大的困扰。

三、实现高中化学课堂的教学改革的举措

由于高中化学的内容比较繁琐复杂，特别是在紧张的高三学习中更是如此。很多学生由于基础知识体系不牢固导致没有办法在后续的学习中充分掌握成系统的理论知识。这就需要高中化学教学工作者对其进行系统化地教学，要求教师在日常的教学工作中能够根据当堂课的知识进行讲解，并且要对相关的知识进行切入。同时要注意，在未来的化学教学工作中，也要注意增加实验次数，并且要在这一阶段中大幅度提升学生们的动手操作能力。由于化学的知识相对繁琐，并伴有大量抽象的化学方程式，在一些学校中就需要通过实验的方式来让学生直观地了解到化学方程式的变化过程。但要注意的是，这种教学方法需要在保证学生们的安全的情况下方可进行，并需要教师对其进行耐心地指导。与此同时，也要加强学生与教师之间的交流，此种教学方式要求教师通过自身的方式来对学生进行分组学习。在很多的化学实验课中，由于学校自身的硬件设施并不够多，这就使得实验器材不能实现人手一个，所以教师可以通过学生分组的方式，既锻炼了学生们的动手操作能力，又可以让学生们能够锻炼自己的团队协作能力。在讲解化学知识之后，也需要教师对当堂所讲授的知识进行测试，比如在酸碱中和反应的学习中，就需要让学生了解相关的酸碱物质，以及相关的用品，比如说PH试纸等。并且要让学生掌握相关的化学方程式，教师可以在时间充裕的情况下，让学生们进行一些比较安全的化学实验，有利于让学生能更加系统性地建立起一套高中化学知识体系。

结束语

总而言之，随着新高考改革的进一步发展，使得高中化学也必须按照新高考的要求进行改革。基于目前高中生的压力普遍较大，且学校的教学仍片面侧重于对学习成绩的提升，这也是我国高中化学教育目前所存在的普遍性问题。随着新高考制度的推进和发展，让学生们可以从沉重的学业中解脱出来，也有利于学生能够提升自身的综合素质，让我国的教育体制朝着稳定的发展轨道进一步发展。不过，由于我国目前的新高考改革仍处于初级阶段，使得我国的教育事业的发展道路仍然是步履维艰。在实际的教学工作中，化学教育需要给学生提供一个动手操作的空间，并且鼓励学生在未来的学习中不断前进，让学生能够在动手操作和理论学习中不断巩固自己的化学知识，也可以让学生在日后的生活中能够更好地运用化学知识来解决生活中的一些难题。本文通过论述通过新高考改革进行课堂教学改革，要求学生和老师都能够在这次改革中找到自我的定位。

参考文献

[1]陈耿峰，“3+3”新高考改革背景下的化学创生对话课堂教学探究，[J]，林区教学，2017（8）：88-90

[2]简祥波，高中化学课堂自主探究活动的设计及实践探索，[J]，魅力中国，2016（6）：68-68