引入英语报刊阅读 促进英语阅读教学

潘华英

中图分类号：A 文献标识码：A

一、提出背景

长期以来，阅读理解能力的提高一直是初中英语教学中最受重视的项目，在实际教学过程中，我们培养学生的阅读能力，主要依靠中学英语课本中有限的阅读材料，学生不能达到大量输入语言的目的，教学效果可想而知。

报刊英语有自身的特点，主要表现在三个方面，即“快”、“新”和“俗”。因此，报刊阅读能有效弥补教材的不足，对于提高学生的阅读能力、拓宽学生的知识空间、激发学生的学习兴趣都有着不可替代的作用。

二、学生阅读困难现状及成因分析

通过多年的教学实践，以及对学生进行调查的问卷结果分析得知造成学生阅读困难的主要原因有以下几点：

（一）语言知识积累及背景知识的缺少

部分学生由于英语基础较差，缺少词汇和语法知识的大量积累，造成他们阅读困难。其中最重要的原因是缺少背景知识。背景知识不仅指文化背景，还包括语言知识本身及已有的各种生活经验、经历。然而现阶段初中学生限于年龄和经历普遍缺乏对英语语言文化、背景知识、风俗习惯等方面的了解，英语文化的缺乏确实造成了当今初中学生英语阅读能力的低下。

（二）不良的阅读心理和阅读习惯

影响阅读效率的最重要因素之一就是阅读观念错误和阅读心理障碍。

1、学生对文章的不理解，导致阅读心理问题的出现。

有些学生一看到英语文章，特别是较长的文章，有畏惧心理，对文章产生厌烦心理，根本不愿意读;即便强迫自己往下读，一旦遇到生词或长句，学生就产生焦虑或恐惧心理，最终采取放弃，不再往下读。

2、学生已形成较固定的阅读模式。

学生喜欢追求对文章字、词、句的完全理解。如果对字、词、句没有对应的翻译，就会有不安全感，因此同学们在阅读过程中仍过多的依赖于工具书，结果导致他们阅读速度慢，不能把握文章的主旨，缺乏宏观的阅读思维能力。

三、 提高英语阅读能力的对策——引入英文报刊阅读

《英语课程标准》明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”

（一）、英语报刊的优势

我们中学生常常接触到的“China Daily” “21st Century Teens（Senior Edition）”《21世纪中学生英文报》初中版） “English Weekly”《英语周报》 “Students Times）”《中学生双语报》等是目前国内适合初中学生阅读水平的一些高质量的英语报刊。英文报刊除了具有真实性和时代方便灵活且实用的特点外，它们还具有教材所无法比拟的以下优势：

1、语言通俗，难易适中。

大多数的报刊部设立了各种版别，可供不同英语水平层次的人阅读。如《英语周报》、《学英语报》、《英语辅导报》、《中学生双语报》相应地设立了从小学到高中甚至到大学的各年级的版别，符合了不同层次的读者的最好需求，同时报刊内容与教材基本保持同步，有利于加深学生对教材内容的理解与掌握。

2、内容丰富、贴近生活。

英语报刊文章内容丰富，与现实更为接近，尤其是学习方法和技巧的专练，有助于增强学生的参与意识，提高学生实际运用语言的能力。如一些报刊上的“中考练笔”和“习作共赏”等栏目均是为提高学生能力而开设的，学生通过参与讨论和为这些栏目撰稿，可以提高学生写作的热情和能力，提高他们运用语言的能力。

（二）、报刊阅读教学模式及阅读策略的教学尝试

选用了合适的报刊阅读材料后，还必须有良好的阅读方法。在报刊阅读教学中，我们可采用了“读前活动”、 “读中活动”和“读后活动” 三段式阅读教学模式，并在教学中渗透阅读技能训练。

1、读前活动

读前活动就是让学生在阅读前了解报纸文章的篇章结构及标题特点，阅读时抓住要点，将新旧知识结合，提高阅读效率。教师可通过小组讨论等方式提供背景知识，让学生在短时间内了解阅读材料的相关信息，然后启发学生积极思考，由此引出文章的话题，为进一步理解文章内容扫清障碍。

读前活动的目的：激发学生阅读的动机;激活和提供必要的背景知识;引出话题;为进一步阅读解决理解上的语言障碍。

2、读中活动

读中活动阶段以学生阅读为主。以任务型阅读为主线，以训练学生的阅读技能为目标，以指导学生的阅读技巧为目的，针对不同的报刊内容和不同的阅读目的，分别从不同方面对学生进行不同的阅读技巧的训练。

1）通过阅读新闻标题导语培养预测技能

一段新闻的开头一段或两三段叫导语段，是五个W的信息概述出来。点明文章主要内容的句子可以成为总结句，它经常配合标题，把文章的大意总结出来。我们要求学生在拿到一份报纸后，针对性的找出想要看的文章，并根据上面所讲的几个方面预测文章会进一步提供哪些信息，从而迅速反握文章的意义轮廓，提高阅读效率。

2）通过览读（skimming）提高对文章的整体理解力

读标题、导语以及总结句已经是览读的一部分了，通过览读训练，旨在培养学生把握文章中心思想的能力。览读就是让学生对文章产生粗略的印象，知道文章的大意、主题句或者写作意图等就可以了。

3）通过掠读（Scanning）了解具体信息

掠读同样要求快速阅读，但目的性更强。要求快速找出时间、地点、数字等非常具体的信息。在掠读开始前，通常给学生展示具体的问题。一旦获取所需信息，达到目的，阅读便可终止，不必读完全文。通过这样的掠读训练学生对文章的信息的敏感度会大大提高。

3、读后活动

读后活动的目的有两个，一是根据阅读内容所进行的各种思维活动，二是鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系，实现从“输入”到“吸收”再“输出”的学习过程，最终达到提高学生综合运用英语的能力的目的。

结束语

许国璋教授曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头，读，给你带来了一个崭新的世界”。英文报刊阅读，正在成为一种时尚而有效的教学方法。

参考文献

1、朱丹  高中英语报刊阅读教学研究[D]. 華东师范大学，2019

2、傅源源  初中学优生与学困生英语学习观念的对比分析研究[D]. 华东师范大学，2019

3 、郑军林  高中英语学困生的情感特征及教育对策[D]. 华东师范大学， 2013