高中音乐特长生钢琴教学模式思考与探索

刘琴兰

摘要：社会资源有限，从而高中学生的升学压力变大，部分高中学生选择通过音乐艺考的方式实现自己的大学梦。钢琴作为高中音乐教育专业的一门必修课程，集理论性与实践性于一身。而传统的教学模式的弊端在素质教育背景之下逐渐显现，基于此，探索新的教学模式是当前高中音乐老师研究的主要方向。该文则是对高中音乐特长生钢琴教学模式进行研究、分析。

关键词：高中音乐特长生;钢琴教学;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A

钢琴是音乐特长生在高中阶段需要掌握的一项技能，对学生的音乐之路具有重要意义和深远影响。但是在传统的教学模式之下，音乐老师的教学水平参差不齐，教学理念落后，教学形式单一等，从而使得整体的教学效果较差。基于此，创新钢琴教学模式是必然的趋势。

一、调整教学形式

部分老师受到应试教育的影响，教学思维僵化、固有，陈旧，从而使得教学形式、教学效果受到明显的局限。基于此，老师应该结合学生的实际情况，立足于学生的兴趣，将多种教学形式进行有效衔接，提升教学效率和质量。钢琴授课主要可以分为以下几种形式。

其一，集体课。集体课的特点是一对多，老师在集体教学的过程当中，可以将多种教学方法进行有机结合，营造良好的学习氛围，激发学生自主学习意识。但是集体课也存在一定的弊端，高中音乐老师往往容易忽视学生的个性化学习需求。其二，小组课。小组课主要是对学生进行合理划分，将技能水平相同的学生划分到一个小组，老师可以有效地利用课堂時间对学生的薄弱环节进行针对性提升，帮助学生解决在学习的过程当中遇到的普遍性问题。另外，小组学生之间可以相互帮助，取长补短，相互进步。但是在小组教学过程当中，老师不易发现个别学生的优点和缺点。其三，个别课。个别课指的是一对一进行教学，老师可以通过针对性的教学，加强学生的钢琴演奏训练，落实贯彻因材施教的原则。但是个别课存在的最大弊端则是教学成本过大。

基于以上所述，对不同教学形式的利弊进行深刻地剖析，为了进一步推动高中钢琴教学模式的创新进程，老师在实际的教学环节，应该突破传统教学模式的桎梏，不要拘泥于单一的教学形式，积极调整教学策略，综合学生学习能力、技能水平、性格等多方面因素，充分集体课、小组课、个别课的优势和价值。将不同的教学形式进行有效衔接。在集体课程教学环节，注重演奏技巧的教学，注重培养学生的自主学习能力和听辨能力。在小组课教学环节，注重对普遍问题和技术片段进行讲解，加强示范教学，在个别课教学环节，则针对个人问题进行讲解、提升。另外，老师充分地利用教学时间安排、分配课型，合理设置课程内容，从而使得教学效果实现质的飞跃。

二、优化教学内容

钢琴具有悠久的历史，拥有很多的经典作品，演奏技巧方法多样。因此，老师在实际的教学过程当中，应该注重加强对教学内容的改革，对符合学生身心发展规律的教学资源进行整合，从而在课堂环节灵活运用。主要可以从以下几个方面着手。其一，钢琴技术理论化，钢琴是一门集理论性与技术性于一身的课程，但是在实际的课堂当中，老师往往注重技术教学，而忽视理论性教学，从而使得学生缺乏理论知识的支撑，在演奏过程当中，对钢琴发展历史与发展规律的认知不足，对作品风格、作品文化、演奏技巧的梳理不够科学，精准。因此，老师在实践教学的过程当中，应该进行一定量的理论铺垫。其二，“教”与“学”相结合。老师在小组课、集体课教学环节，可以组织学生积极参与到教学工作当中，让学生进行弹奏示范或者讲解钢琴学习当中的知识内容，提升学生参与钢琴学习的兴趣，就演奏作品、演奏风格，创作风格进行深度分析和探讨，加强老师和学生之间的交流，实现“教”与“学”的结合，从而有效地提升学习效率和学习质量。

三、完善教学反馈和考核评估

高中音乐老师在教学过程当中，可以通过学生的学习反馈，整体把控学生的实际学习情况。另外，考核评价不容忽视，现阶段主要是对学生专业演奏技术进行考核，忽视了学生的音乐综合素养。基于此，完善教学反馈和考核评估是当前音乐教学工作者最为重要的教学任务之一。为全面、科学地检验高中音乐特长生的音乐综合素养，老师应该注重将钢琴课程改革之后所增加的教学内容、理论性知识、艺术实践等纳入到考试成绩当中，改变以往单一的考核方式。通过实行多样化的考核方法，主要可以避免学生在集体课、小组课教学环节的侥幸、偷懒情况，使得学生认真、积极地对待每一烫课程，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习潜力，引导学生全身心地投入到钢琴演奏学习当中，加速对所学知识的消化、吸收、内化，夯实学生的学习成果。

四、总结

总而言之，在高中钢琴教学过程当中，高中音乐老师创新钢琴教学模式主要可以从调整教学形式、优化教学内容、完善教学反馈和考核评估等方面着手，提升钢琴教学的有效性，推动高中音乐教育事业的改革和发展。

参考文献

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[2]苏殊.高师音乐教育专业钢琴教学改革的思考与探索[J].艺术教育，2016，No.286（06）：96-97.