合作学习在小学英语教学中的运用研究

周雷

摘要：在新课改的不断推动下，教育对学生综合能力的发展要求越来越高。对于小学英语来说，教师不仅需要教给学生学科基础理论知识，更要发展学生的思维能力，培养学生的英语语言组织与构建能力，促进学生英语综合素养的全面发展。传统的教学模式已经无法满足新课改下教育相关部门对学生提出的越来越高的能力要求。因此，教师有必要创设新的教学模式促进学生全面发展。

关键词：小学英语;合作学习;教学策略;运用研究

新课程强调教育不仅要关注学生的学科知识，更要发展学生的生活经验、认知水平、思维能力以及实践技巧。小组合作学习法有利于激发学生对学习的兴趣，使学生通过小组的学习和讨论构建轻松活跃的课堂氛围，增强学生的课堂参与度，使学生在自觉加入学习和讨论的过程中实现思维的拓展和英语实际运用能力的提升。因此，小学英语教师有必要看到小组合作学习的优势，科学合理的将其运用在英语课堂教学中，结合学生的兴趣爱好，实际特点以及学习能力开展形式多样的小组合作学习，激发学生的主观学习意愿，满足学生的学习需要，实现学生英语综合素养的提高。

一、科学分配学习小组，设置合理教学任务

现阶段，素质教育对学生的综合素质提出了更高的要求，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需要，因此，教师需要进行有效的小组合作学习，使学生在小组合作的过程中共同成长，培养团队合作意识，促进思维发展，提高学生英语综合能力。而进行有效小组合作学习的第一步就是要科学分配学习小组，教师要结合学生的英语能力，发展潜力，接受水平以及兴趣爱好将学生分为人数平均的学习小组，并根据每个小组不同的兴趣设置不同的教学任务，使每一位学生都能够在小组合作学习中实现英语能力的提高。

例如，教师在分配学习小组的时候要秉持“组间同质组内异质”的原则，使每个小组中都有性格较为活泼，交际能力较高的学生和接受能力较差，性格比较腼腆的学生，保证每个小组的平均水平大致相同。同时，小组的成员分配以4-6人为佳，既让每个学生都能够在小组中有所展示，避免因为小组成员过多而导致部分学生产生边缘感，又可以集思广益，将擅长部分不同学生的优势集中在小组当中，促进小组成员的共同进步。此外，教师在设置教学任务时也要考虑到学生的学习接受能力以及英语水平，使每一位学生全身心投入到英语课堂当中，实现学习效果的提高。

二、组织小组合作课堂练习，提高英语交际能力

在以往的授课方式下，大多都是由教师单方面的选择知识点并通过讲述法灌输给学生，然后对学生提出一定的问题检查学生的课堂学习效果。但这样的学习方式没有考虑到学生之间存在的差异。学习成绩较好的学生会踊跃的回答问题，从而加深学习自信，更积极的参与进课堂活动中;而学习成绩较差的学生会躲避教师提出的问题，进行英语练习的时间会越来越少，进而意志消沉，对学习失去兴趣。因此，为了保证课堂的实效性，让每一位学生都能够有所收获，教師可以组织学生以小组合作的形式进行课堂练习，使学生的思维能力，语言表达能力以及英语的实际运用能力能够在互相的交流和讨论中得到提高。

例如，教师在教学人教版小学英语三年级上册Unit 1 Hello！I'm Monkey.时，目的是让学生掌握pig，rabbit等单词，并学会简单的见面打招呼的方式。因此，为了加强学生对知识点的掌握，提高学生的英语交际能力，教师可以组织学生以小组为单位进行角色扮演的小游戏，让学生通过角色扮演更加深刻的理解和掌握上述英语知识，使学生在互相的交流中提高英语交际能力。

三、组织小组合作课后复习，加强学生知识掌握

英语作为一门语言类学科，不是学生仅仅在课堂中的学习就可以熟练掌握的，教师需要激发学生学习的自主性，使学生在课下进行自主的巩固和复习，实现语言知识的灵活运用。因此，教师可以组织学生以小组合作的形式进行课后复习，使学生在课下将课堂上学习到的知识消化吸收为自己的能力，从而提高学生的英语实际运用能力。

例如，教师在教学人教版小学英语三年级上册Unit 3 Look at my nose.时，目的是要求学生能够用Look at me句型介绍身体的部位，并且学会基本的问候方式。仅仅课堂的教学无法提高学生的实际运用能力，因此，教师可以组织学生以小组为单位进行知识点的复习，让学生进行分角色的朗读对话练习，这样，学习能力好的学生可以通过自主的复习和朗读得到进步，学习能力稍弱的学生可以在小组的帮助下通过模仿实现进步。

四、结语

总而言之，在小学英语课堂中采取合作学习的方法，可以有效的提高小学生对英语的兴趣，通过活跃课堂氛围的营造增加学生的课堂参与度，使小学生的思维能力，人际交往能力、口语表达能力以及小组合作能力在学习英语的过程中得到提高。因此，作为一名小学英语教师，要不断在教学的各个环节中渗透小组合作学习的教学理念，科学分配学习小组，设置合理教学任务;组织小组合作课堂练习，提高英语交际能力;组织小组合作课后复习，加强学生知识掌握。使学生感受到小组合作学习的乐趣，并通过合作学习收获学习自信，养成坚持不懈、合作探究的良好学习习惯，实现学生英语综合素养的有效提升。

参考文献：

[1]吴小禹.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].英语广场，2018，（3）：148-149.

[2]向晓萍.如何提高小学英语合作学习的有效性[J].文理导航（下旬），2017，（3）：60-60.