体育院校英语复合人才培养现状分析

刘思妤

摘要：随着国际体育赛事的蓬勃发展，近年来我国的体育事业也蒸蒸日上，我国作为体育大国，承担了许多国际体育赛事。随之而来的便是大量的体育人才需求，为了跟上国际脚步，英语能力强的复合型体育人才培养成为当今各大体育院校的首要目标。本文通过对当前我国体育院校复合型体育人才的培养模式进行分析，找出当前培养模式存在的问题，并提供可行的建议。

关键词：体育院校;英语;复合人才

从北京的夏季奥运会到武汉的军运会到成都的大运会，我国作为体育大国，近年来，承办了许多大型体育赛事。随着一系列重大体育赛事的成功举办，我国体育事业的地位正逐步稳固和日益壮大，我国正在迈进体育强国的行列。2022年北京即将承办第24届冬季奥运会，成为历史上首个双奥之城，代表我国综合国力的显著提升和体育强国战略取得显著成效。为了保证这些大型体育赛事的顺利进行，人才的培养是当今各大院校的首要目标。体育事业的发展不仅仅需要专业的体育运动人才，同时也需要具有跨文化交际能力的综合型人才，因此复合型体育英语人才的需求迫切，无论是赛事志愿者、运动员、教练员还是赛事工作人员，都必须掌握英语这一通用语言才能更好地了解比赛环境﹑熟悉比赛规则加强与裁判和运动员的沟通交流以更好地为比赛服务，完成比赛。

一 体育院校英语人才培养现状

体院专业学生英语基础薄弱。大多体育专业的学生在高中的时候侧重于体育素养与能力的提升，从而忽视文化课的学习，文化基础薄弱，导致如今体育院校体育专业绝大多数学生的英语听、说、读、写、译能力薄弱且发展不平衡。

体育院校高水平英语师资短缺。体育院校不少高学历教师的英语听说等交际能力十分有限，绝大多数高校体育英语教师本身就是外语学习者，难以给予学生高质量的语言输入和指导，师生间的双向双语表达和交流受到严重限制。高学历教师也只能说明在其所研究学科领域具有较深的知识积淀，而无法确保其运用流利地道的目的语、正确的语法、规范的语言文化来教导学生。

体育院校教学模式陈旧。当前大多数体育院校的英语仍然采用传统的老师在讲台上讲，学生在下面听的模式。长期以来，“发挥学生的主体作用”“让学生成为课堂教学的主体”都是教学改革的中心命题。然而在实践中却是教师一个人在课堂上讲话，一个人在课堂上活动，一个人在课堂上思考，学生成为了课堂教学的旁观者。英语本就是语言，需要大量的输入与输出，然而当前的教学模式却只有输入没有输出。

二 复合型体育英语人才的培养路径

多渠道提高体育专业学生的基础知识能力。大多数学生在通常情况下都会以娱乐方式作为其最喜爱的语言学习策略，如听唱英语歌曲、看英语电影电视剧学习英语，因此英语教师可以有针对性地开设英语歌曲赏析选修课、英语电影赏析选修课予以引导体育院校学生英语发音，使之从歌曲的优美语言以及电影台词中更多地了解英语国家文化。也可以开设历届奥运会赏析等以体育为主题的英语欣赏课，以便促使体育院校体育专业学生通过学习英语发音、拓宽英语词汇量和了解奥运文化等盛行于世界体育赛事的体育精神。

提高英语师资水平。体育院校在英语师资匮乏的情况下，应积极寻找出路，坚持 “走出去”和 “引进来”相结合，构建国内先进人才培养机制。 “走出去”是指鼓励和促进教师积极参与国内各大高校之间的访学、进修，参加体育相关领域的学术会议，提升体育与英语综合视野，形成多元化教学思路。 “引进来”是指吸引和聘请国内高水平、高层次人才团队来校任教、讲学，开展学术交流与合作，有效结合学科定位及发展方向，实现理念上的创新与突破，提高体育英语整体发展水平。

更新传统教学模式。体育院校首先应依托我国国情和当今世界体育发展潮流，聘请国内专家编写适合体育专业学生学习的优秀英语教材，兼顾体育生对英语知识的需求和对体育相关文化知识的需求。教师要积极把一言堂转变成群言堂，多鼓励学生表达，只有多说才能提高口语能力，才能用到实践中去。同时体育院校应建立一套教学质量评价体系，定期对教师教学成果进行检验，只有多检验才能多提高。

結论

我国体育赛事蓬勃发展，蒸蒸日上。复合型体育英语人才培养会是近年各大体育院校人才培养的首要目标。广大体育教学工作者和英语教学工作者需要深入地探讨和研究如何使体育专业学生更好地与英语融合，使综合型人才能够真正发挥作用，使国际体育赛场的舞台出现更多的中国身影。

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