新课改背景下高中化学有效课堂创建

黄健

摘要：根据目前我国的基本国情来看，需要大批先进的化学人才，传统的化学教学已无法满足当前社会的发展需要，正逢新课程改革，高中化学课程应该响应号召，进行大刀阔斧的改革，然后根据当前的社会需求，培养、输送社会所需要的技术性化学人才。化学课程在高中阶段尤为重要，在初中三年级所接触的化学课程仅属于启蒙阶段，只是让学生对化学有一个初步的认识，高中才是真正学习、探索化学的阶段，是为以后对化学进行更加深奥的探索打下坚实基础的阶段，所以对高中阶段的化学课程进行改革是必要的。

关键词：新课改背景;高中化学;有效课堂

高中的化学课程是由浅至深，进行更深层学习的阶段。目前我国大部分地区的化学教学受到传统教学模式的束缚，教师仅仅是让学生通过死记硬背的方法将课本上的知识进行记忆，学生没有更深层次地了解和实践化学的机会。目前我国教育部提出新课改的政策与要求，对化学这门课程来说是一个千载难逢的好机会，高中学校作为直接相关教育部门应大力响应国家号召，对化学进行改革与创新，让高中化学重新焕发第二次生命。作为一名先進的教育工作者，有责任和义务去创新教学策略与方案，激发学生对化学的热情，让高中化学达成可持续发展的良好状态，让学生通过在校学习成为可造之材。

一、响应新课改政策，更新教学策略，转换学生学习观念

目前我国大部分化学课的教学模式仍然是老师在讲台上讲解书本上的知识，学生坐在下面听，老师提问，学生回答，课程中间偶尔会穿插一些简单的化学小实验，学生参与感极低，这样会导致学生在化学课上情绪低落，积极性低。因此借助新课改的机会，教师应当对高中化学课程目前的状态进行调整，积极探讨、创新出新的教学策略和方案来调动学生的积极性，转变学生学习化学的观念和意识。怎样才能让学生对化学产生兴趣呢？那就是让学生参与到实验中来，亲身体验化学反应带来的刺激感，并积极与现实案例产生联系，加深记忆。

例如在进行镁条燃烧实验的时候，在保证安全的前提下，教师可以让每一位学生进行实际操作，镁条在燃烧时会发出刺眼的白光，散发大量热量，燃烧后生成的白色粉末就是氧化镁，是镁在氧气中燃烧产生化学反应后得到的产物。教师可以在实验后提问：镁在我们的日常生活中，哪里会用到呢？学生因为问题感到好奇，气氛自然就带动了。教师告诉学生们，根据镁条在空气中燃烧发出耀眼白光的化学反应，可以应用到制作烟花当中，给人们的节日带来色彩和欢乐。长时间通过这种小实验，学生自然而然地会对化学更加感兴趣，新课改的目的也就完成了。

二、创设良好的教学情境

伴随着新课改的深入推进，要想更好地提高学生的学习能力，教师应在课堂教学中创设良好的化学教学情境，不断创新教学方法，以学生为主体开展课堂教学活动。教师可以运用情境教学法来提高化学课堂的教学质量，提高学生的学习兴趣，一是教师可以通过生活中出现的化学事物作为引起学生学习兴趣的切入点，这样会比教材中枯燥的化学公式更容易被学生接受，更方面学生掌握和记忆。二是教师可以从实验室取样本带到课堂上，在课堂上为学生展示，学生能够通过肉眼观察或实际触摸，更直观、深刻地体验化学物质的形态等。例如在空气中，化学物质金属钠的颜色会发生改变，因此必须保存在煤油中，教师可以在实验室取出一定量的金属钠带到课堂中，为学生演示金属钠的这种物理变化，这样学生通过直接的观察可以加深对其知识点的记忆。

三、利用微课引导课前预习与课后复习

由于化学在高中科目中占据着重要地位，高中生也面临着高考的压力，时间紧张，教师可以让学生使用微课视频来进行预习与课后复习，这就改变了传统的对书本教材进行学习的模式，依据学生的学习任务和最终目标，对教学中的重难点知识展开教学，或者是把重点放在容易出错的知识点上，依据多媒体技术展开学习。

微课视频作为预习中的主要工具，依据学生现有的通信工具来展开预习工作。这样的学习方式一方面降低了化学学习中的难度，另一方面也提升了预习的效率，最大化发挥出了多媒体的作用。

在课后，教师还可以把相关的知识点或者课堂上一些复杂的实验制作成微课，引导学生根据自己的情况反复观看，帮助学生复盘自己在课堂上没有理解的知识点或者没有看清楚的实验过程，解决不明白的问题，提高学生的学习效率。

四、结束语

总而言之，高中化学课程改革之路任道而重远，教师在教学之时，需结合新时期教育思想，将学生视作本位，构建具有丰富性、趣味性、实践性、探究性的化学课堂，促使学生能够在有效的参与中不断获得化学学习能力的提升，进一步推进对化学的学习热情，提升其化学的学习效果，使得化学教育得以持续有效的发展。

参考文献

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[3]韩涛善.新课改背景下高中化学课堂教学策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：53-54.