行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用研究

【摘要】目的：针对基础护理学实验教学进行了探究，分析行动导向教学的应用效果。方法：根据课题要求纳入了基础护理学专业的护生作为研究对象，采用不同教学方法，根据教学方法对护生进行分组，符合研究要求的护生120例，对照组和实验组各60例，对教学内容、教学方法进行评估。结果：对照组应用传统教学模式，实验组应用行动导向教学模式，分析了教学效果，并对护生进行理论考核，实验组护生考核成绩明显更优。结论：在基础护理学实验教学中应用行动导向教学能够提升教学效率，更利于培养护生各方面能力和综合素养。

【关键词】导向教学;基础护理;实验教学;应用研究

与传统教学模式比较而言，行动导向教学更注重师生之间的互动，通过引导护生主动学习达到教学目的，这样更利于护生构建完善的知识体系，提升护生实践操作能力。此次针对行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用效果进行了分析，具体内容如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

本次课题主要研究基础护理学实验教学内容，对护生应用了不同的教学模式授课，选取符合要求的护生120例，根据教学模式对护生进行分组，对照组应用了传统教学模式，共有护生60例，男女生分别为35例、25例，年龄最小19岁，年龄最大22岁;实验组应用了行动导向教学模式，共有护生60例，男性护生和护生学生分别为40例、20例，护生年龄最小18岁，年龄最大21岁，实验教学结束后对护生进行了测评，评估教学效果时进行了问卷调查。

1.2方法

1.2.1 教学内容

此次研究课题开展基础护理学实验教学中，教师和护生使用的教材一致，教学内容涵盖心肺复苏、生命体征、吸痰等基本操作知识。

1.2.2 教学方法

授课教师选择青年骨干教师，将护生进行了分组，每组学生6人，教师以小组为单位带领护生开展学习活动。对照组应用传统教学模式，教师对基础护理实验操作进行示范，然后护生进行练习，最后教师对课堂教学内容归纳、总结。实验组采用行动导向教学模式，授课分三个阶段，具体内容如下：

⑴准备阶段。根据实验教学的现状，给每个学习小组安排实验教学任务，为护生设定护理问题情境，让护生根据任务要求搜集相关信息资料，以小组为单位对项目内容进行主动探讨和沟通，并且制定相应的护理方案，为实验提前做好准备工作。

⑵实施阶段。制定相应的护理方案后，教师对内容进行归纳、汇总，针对护理项目中的重难点内容进行师生互动探讨，教师以小组为单位让护生进行操作练习。护理操作练习结束后，让护生进行小组评估、自我评估。教师对护生的学习过程进行总结，通过提出问题让护生进行思考、探讨、解答。

⑶教学评估。对此次基础护理学实验教学进行评估，首先，针对教学效果进行问卷调查，内容包括学生能力培养、课堂质量等。通过设置相关题目，对照组护生对传统教学模式评估，实验组护生对行动导向教学模式评估，最后由教师回收问卷。其次，理论知识考核，所有参与课题探究的护生统一使用一套命题试卷，内容包括单选题、多选题、填空题等知识、实践操作考核。

1.3 统计学分析

对此次基础护理学实验教学研究数据进行归纳和评估，运用SPSS15.0 统计学软件对数据进行了分析，计量资料表述使用（ x ±s），检验为x2。

2 结果

此次研究开展基础护理学实验教学使用了不同的教学模式，实验组护生应用了行动导向教学模式，对照组护生应用了传统教学模式，对教学效果进行评估，实验组护生对行动导向教学模式教学效果评价更优，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

此次针对教学中使用了不同教学模式授课，对护生的知识掌握情况进行评估，进行了理论知识考核，设定考核试卷中填空题、选择题等知识，实验组的护生考核成绩明显更优，差异有统计学意义（P<0.05）。

3 討论

3.1 行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用

科学运用行动导向教学模式授课，能够保障教学质量。此次研究对对照组和实验组的护生使用了不同的教学模式，研究结果显示，在教学中应用行动导向教学模式，能够提升护生的护理操作技能。在基础护理学实验教学中充分运用行动导向教学，能够提升学生的实践操作能力和综合素养。行动导向教学更重视解决实际问题，这样能够培养学生自我管控能力，让学生掌握丰富的理论知识过程中，提升护生的解决问题能力。

3.2 在基础护理学实验教学中应用行动导向教学的建议

首先，开展行动导向教学需要教师在课前做好准备工作，教师应该根据实验教学任务要求和护生学习实际情况，做好课前准备，准备好课堂中所需教材内容、资料、相关设备仪器等，这样才能促进行动导致教学顺利开展。另外，任何教学模式的应用，都必须重视培养护生综合素养，因此，应用行动导向教学模式开展授课过程中，应该将素质教育作为主要教学内容之一，对教学模式进行创新和改革，发挥学生主体地位作用，激发学生思维能力、学习能力，提升护生的综合素养和护理能力。

结束语：

上述研究表明，在基础护理学实验教学中科学运用行动导向教学方法，能够激发护生的学习兴趣，培养护生的综合素养和各方面能力，促进护生形成系统的知识体系。行动导向教学也对教师有着极高要求，教师应该不断学习充实自身知识积累，提升自身教学能力和素养，运用科学、合理教学方法引导学生抱有饱满热情学习知识，让学生认识到学习知识的重要性。

参考文献：

[1]陈荣芝.行动导向教学法在护理学基础教学中的应用[J].护理研究，2020，7（27）：188-198.

[2]蔡秀芳.行动导向教学模式探讨[J].中国成人教育，2019，32（03）：220-222.

[3]薛 燕，李艳春，张佩芬，佟金渝，王建秀.“行为导向教学法”在临床护理实习教学中的应用研究[J].护理研究，2019，40（03）：363-364.

作者简介：王果（1992.1--）女，汉族，云南宣威，本科，初级职称，研究方向：护理学