浅析高中文言文教学的有效途径

邓丽萍

摘要：现代教育背景下，在高中语文教材中文言文占据着较大比重。而文言文教学具有多重教育价值，它蕴含着宝贵的民族精神财富，可有效强化学生的综合素质与语文核心素养。语文教师要通过强化诵读教学，引导学生领悟文言文的情感;挖掘文言文所蕴含的深刻内涵，创新教学方法，提高教学水平，以此提升文言文的教学质量。

关键词：高中语文;文言文教学;教学途径

文言文是独特的文化瑰宝，凝结着中华民族的语言精华，蕴涵着深厚的民族文化，虽然历经岁月陶洗，但其魅力依然不减。随着新课程标准的实施，教师对文言文、古诗词等特殊文体教学的力度在不断加大。教师要从教学理念、方法、途径上不断改革与创新，激发学生的学习自主性，突出学生的主体地位，强调课堂氛围的营造，使学生在提升学习质量的同时，还能掌握解读文言文的方法及技巧。本文就高中文言文的有效教学策略进行简要阐述，以供参考。

1 诵读文章，掌握思路

教师在进行文言文的教学前，可以安排学生对文章进行诵读，一旦学生遇到生字词时，教师首先进行简单的讲解，让学生对文章进行整体的诵读，掌握文章所写的思路，对文章最重要的部分进行掌握。学生在阅读的过程中对生字词大意进行了解，就会如认真学习生字词的读音，在后期的学习中就能牢记生字词的读音，首先解决了文章的阅读问题。而文言文因为表达内容的不同，整体的思路也有一定的区别。

如执教《陈情表》一课，从题目中可以看出文章体裁为“表”，目的为“陈情”，在通读开始前，教师就可以向学生进行提问，让学生带着问题进行通读，找到最简单的问题：作者进行陈情的原因。然后学生就可以在通读的过程中寻找到答案“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。”而文言文表达自身请求一般有三种方式，陈述事实、表達感情、阐明道理，在理清文章表达的内容，整体写作思路后，就可以逐步了解文章叙述的事情、表达的感情、以及阐述的道理，掌握文章的总体结构。

2 明确学生的主体地位，发散学生思维

在新课改背景下，为了更好地践行新课程标准提出的各项要求，教师应充分重视学生的主体地位，带领学生深入学习文言文，拓展学生的阅读视野。通过将课外阅读与课内阅读紧密融合，尽可能多地让学生接受文言文中所蕴含的信息。同时，教师也可督促学生广泛收集与课文相关的文言文资料，围绕课文进行深入讨论，从多种角度对课文进行研习探讨。比如，在《春夜宴从弟桃李园序》的教学中，教师首先应指导学生初步了解课文的内容。本文篇幅不长，也没有太多的生僻字，学生理解起来难度不大，学生一般都能理解课文的大致内容。因此，教师可以挑选几个学生代表，让他们代替教师给其他同学进行讲解。在讲课之前，提醒学生代表要做好充分的课前准备，广泛收集相关的教学资料，以应对同学可能提出的问题。比如，有学生提出疑问：作者为何将“文章”比作大好山河？为何将“大块”比作自然界？文中的“假”应作何解释？这些问题如果学生代表解决不了，教师可以组织学生展开讨论，最终寻找到正确的答案。通过课堂讨论，可以有助于强化学生的独立思考意识，使其对文中的词句形成独到的认识与理解，从而凸显学生阅读的个性化特色。对于部分篇幅较长且具有一定难度的文言文课文，为了降低学习难度，教师应深入分析课文的特点。若文言文的故事性较强，则教师可组织班内学生分别扮演课文中的不同人物，通过表演的形式向学生展示课文内容。例如，在《邹忌讽齐王纳谏》的教学中，教师就可以组织学生开展角色扮演活动，以此引领学生梳理课文脉络，理解课文内容，赏析人物特点，感悟文言文魅力。

3 利用游戏化教学重构教学模式

高中生学业繁重，学习压力大，如果教学节奏紧凑，很难让学生以轻松快乐的心态投入学习与探索中。尤其对于文言文这种特殊体裁的教学，教师更要与时俱进地改革教学模式。首先要打破固定的教育和学习模式，将文言文从传统的以主动教为中心向学生自主学为中心转变。为学生搭建互动与思考平台，使课堂更具趣味性，如模拟文言文中的场景、情节进行短剧表演，或是现代文改编、复述，也可以采用小组竞赛的形式让学生对其中一些特定的字音、词意进行抢答，进行拓展，激发学生的参与积极性，让学生在游戏中学习整理、复习文言文。也可以采用表演、吟诵等来展现文言文的魅力，同时发现学生的更多潜力，不同的游戏环节所展示出的诗词的独特魅力，一定会让学生爱上文言文，从而提高他们的学习兴趣。

4 引导兴趣，自主学习

虽然学习是学生最重要的任务，但是一旦学生失去了学习兴趣，学习成绩就会出现严重的下滑，因此教师在进行文言文的教学时也需要考虑到学生的学习兴趣，对学生进行良好的引导，调动学生的学习热情，让学生可以对文言文进行一定的自主学习，优化文言文的教学，提高学习质量。

文言文的教学很多会涉及到一定的历史故事，教师可以安排学生对相关的历史故事进行一定的搜集，或者在教学的过程中穿插历史故事，通过历史故事调动学生的积极性。例如《陈情表》作者李密在向皇帝呈上《陈情表》表达自己的情感后，皇帝赏赐了两个丫鬟为李密供养祖母，而李密在祖母去世后做了小官，却在后期因为国家稳定，失去了皇帝的重视，辞了官。通过对作者的经历进行介绍，教师可以活跃课堂氛围，提高学生学习文言文的兴趣，推动学生学习的自主性，提高文言文教学的质量。

5 结束语

综上所述，语文教师要重视文言文教学的价值，并通过强化诵读教学，引导学生领悟文言文的情感;重视文言文的美感，活跃课堂教学氛围;明确学生的主体地位，发散学生思维;将阅读与写作有机融合起来，从而切实地提高文言文的教学质量。

参考文献：

[1]李平选.“互联网+”背景下的高中文言文教学[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：168-169.