高三如何复习英语阅读理解之初步探讨

黄金君

摘要：高三年级对于教师和学生来说都是一次新的挑战。可以套用这么一句话：成也高三，败也高三;成也阅读，败也阅读。经过高三一整年系统的复习，对学生对老师都是一次飞跃。怎样上好每堂复习课？怎样让学生每堂课都有收获？我常常在思考这些问题。经过我高三以学年的的观察和一定的教学反思教学工作，我发现学生在阅读方面失分较多。本文就高三学生如何应对高三阅读复习进行了初步探讨。

关键词：英语阅读复习;问题;策略

阅读理解在高考试卷中总分值是最大的，而且每道题的分值也最大。但学生阅读能力较差，究其主要原因大概有以下几点：

1词汇量有限，构词法知识匮乏。拥有庞大词汇量和掌握词汇构造是提高阅读的重要因素。设想学生在一篇文章中有将近三分之一的词汇不明白其意思，又怎能理解文章意思？怎能答对根据文章设置的题目？怎能不会让其失去学习英语的兴趣？

2缺乏有效的阅读策略与技巧。首先有的学生不懂得阅读技巧，对长难句把握不好，不懂得在长句中找到主要的信息。比如这句话：Three centuries after the appearance of Franklin's Courant， few believe that newspapers in their present printed form will remain alive for long Newspaper complies are losing advertisers （广告商）， readers， market value and in some cases， their sense of purpose at a speed that would not have been imaginable just several years ago The chief editor （主编） of the times said recently. 这句话非常长，一种望而生畏的心理障碍油然而生。 但是只要抛开从句和短语，就能抓住其主句，理解其意思。其次有学生不能根据不同的文体采取不同方式获得主要信息。再者，不具备通过整体阅读去把握文章中心和作者的写作意图。老是朝着自己想的方向去做题，钻进牛角尖，从来不考虑作者写这篇文章的思路和意图。

3课外知识面狭窄，相关文化背景知识单薄。很多学生在考试后总会和我来谈谈，说的最多的就是阅读文章写的东西是他们闻所未闻的，根本一点概念也没有。这时拥有较广的课外知识面和一定的文化背景知识有助于学生更快地进入阅读理解的状态，迅速地把握文章的整体含义和思路。就像在翻一道墙时有凳子的帮助会让人轻松不少。

以上列举的种种障碍都在不同程度上影响学生快速阅读能力的形成和进步，影响学生阅读兴趣的培养和发展，阻止学生正确快速的解答题目。综合上述问题，我罗列了以下几点建议。

第一，学生应该在平时阅读时，培养积累词汇的习惯。既然词汇量有限是影响做阅读理解的一大障碍，那就扩大词汇量。每天利用碎片化时间背诵1-2个课外单词，潜移默化，就能扩大生词量。一年比同龄人多背365个，三年就多背1000多个单词。同时学生平时要养成良好的阅读习惯，克服逐字逐句阅读的坏习惯;还要克服一遇到生词就惊慌失措的反应。沉着冷静，集中注意力，着重整体理解，抓住句子主要结构。

第二，扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长句难句，涉及到虚拟、倒装、主从复合句、省略、非谓语动词等语法功能分析，许多学生因缺乏语法的系统知识而失分。也有许多学生在单项选择题里能做对但到了阅读理解里就看不懂整句话的意思了，这充分说明对语法还没有彻底的掌握。因此不能不说语法教学依然是英语教学的重点。

第三，从课外课堂教学入手，激发阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外，尤其是在培养学生阅读兴趣的起步阶段，更要注重激发学生对英语广泛阅读的兴趣。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学习为模式的阅读。培养学生课外阅读的兴趣，选择难度适中、貼近生活、题材多样、知识趣味结合较好的文章。尤其要选学生平时接触少的题材，如科技方面，新闻题材方面。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用，如果学生看到了一篇他熟悉的题材的文章，在做题时也会更得心应手。

第四，养成良好的做题心态

在英语考试中做题心态最重要，保持良好的做题心态是英语考试取得好成绩的前提条件。有很多学生一到英语考试就紧张，不想做英语阅读理解题，或者总想着自己看不懂文章，不可能取得好成绩的。因为这种消极的想法和心态，学生在做题的时候必然会粗心。所以老师在日常中一定要强调学生养成良好心态的重要性。在英语教学中老师要多鼓励学生，帮助学生培养学习自信。帮助锻炼学生做题心态的最好方法就是在日常的学习生活中多做阅读理解练习，只有多做题，才能客服学生对阅读理解的恐惧心理，才能让学生真正的了解阅读理解气势并不是那么的可怕。让学生面对英语阅读时不再感到紧张畏惧，能够应对自如。

提高学生的英语阅读理解能力是一个长期的渐变过程，需要老师不断的琢磨并把心得传授给学生，需要老师将课堂内外的训练结合起来，对学生加强阅读习惯、技巧、词汇、语法等方面的指导;也需要学生持之以恒的毅力;需要老师及时地给予肯定和表扬，让学生感受成功的喜悦，也需要学生有在体会到了成功的喜悦后继续攀登下一个高峰的勇气。相信经过大量、长期的阅读训练，学生的词汇量拓展了，语言知识丰富了，阅读速度提高了，阅读兴趣培养了，阅读心态调整好了，阅读能力也定会有质的飞跃。