“古诗新唱”融入音乐教学的实践探索

黄靖

摘要：音乐教学中融入古诗词，不仅可以弘扬民族文化，提高人文素养，还能强化学生对中华传统优秀文化的理解和认同感，为推动音乐教学改革、增强文化育人功能和做好美育教育带来重要的意义。下面具体探讨“古诗新唱”融入音乐教学的实践策略。

关键词：音乐教学;“古诗新唱”;教学实践

音乐和古诗相辅相成，虽然二者属于不同的学科，但是在音乐教学中融入古诗，能够激起学生的音乐学习兴趣，培养学生文化情操，提高学生综合素质。因此，音乐教师需要转变教学理念，探索音乐和古诗教学之间的结合方式，创新音乐教学方法。

一、古诗新唱，优化教学方法

古诗语言精炼，意境深远。在音乐课堂教学中，采用古诗新唱的方式可以更有效提高学生学习音乐的兴趣，让学生更深刻理解古诗内涵。如学生对《春晓》这一古诗较为熟悉，在音乐教学中先要引导学生聆听这一古诗歌曲在节奏、旋律方面的特点，感受歌曲中的意境。然后教师引导学生展开古诗新唱，鼓励学生在原本的歌曲的基础上，试着进行创编，加入新的歌词，从而助力学生更加深刻理解古诗的意境美。最后，教师能够运用钢琴给学生进行伴奏，帮助学生重新对自己的创编实施整合，帮助学生提高歌唱能力的同时，培养学生的核心素养。

二、古诗新唱，丰富教学内容

为了增强古诗音乐教学生活化效果，丰富音乐教学内容，让学生更深刻理解古诗的内涵。教师要对古诗内容展开提炼，让学生深入理解古诗意境，助力学生深入理解作品的深意。如教师讲解《悯农》这一古诗时，为了让学生真正意识到劳动人民的艰辛，教师能够运用情景导入的方式，为学生呈现出农民伯伯种植玉米的过程，让学生意识到农民伯伯的艰辛。之后，教师抽离出音乐作品的曲谱，让学生体会乐曲意境，为学生渗透小调的知识，带着学生跟着音乐进入到劳动情景中。为了让学生更深刻地体会作品内涵，让学生发挥出丰富的想象力，鼓励学生在听后表达自己的感受，让学生描述出自己想象的有关画面，助力学生探寻作品的深刻意境，帮助学生深入掌握作品的内涵。

三、古诗新唱，丰富学生想象

音乐课堂教学过程中，丰富学生的想象力属于非常重要的一个环节。音乐想象属于较为重要的一种音乐素养。只有学生能够勇敢地发挥出自己的想象思维能力，才能够从灵魂深处与音乐展开对话，与古诗进行沟通交流。因此，教师在音樂课堂教学过程中能够引入古诗新唱的这一方式，帮助学生丰富音乐想象力。如《琵琶行》这一首古诗中，本来是以古曲的形式存在着的，对学生来讲，想要深入对这一古诗词当中的内容以及所传递出来的情感进行理解，属于比较困难的方法。这时教师做出灵活地创新方法，用琵琶为大家演绎《琵琶行》，能够分句解析感受出诗句与乐句的相呼应之处，“大弦嘈嘈如急雨”就是一点点地递进，“大珠小珠落玉盘”指的就是轮指这一演奏技法。把自己对琵琶的理解一一进行弹奏演示，既直观又生动，学生发挥出自己的丰富想象力，营造出古诗中营造出来的场面，更加深刻地理解诗句当中“大珠小珠落玉盘”的美感。这样一演绎更方便了理解和记忆。另外，教师能够让学生对这一古诗与琵琶演奏配合朗诵，让学生更有效地融入到这首古曲的意境中。

四、古诗新唱，提高教学效率

音乐教学中融入古诗新唱，最关键的是要求新，教师要采用多样化的教学活动，结合多学科，广泛延伸音乐教学，助力音乐教学高效展开。第一，音乐教学紧密结合古诗的基础上，还可以更好地渗透舞蹈、合唱以及器乐教学等内容，丰富音乐表现的具体形势，把古诗融入到其中一项教学内容中，创编音乐作品，集中学生的注意力，激起学生音乐学习兴趣。

第二，古诗还需要与传统优秀文化进行良好结合，融入传统节日相关的古诗和音乐，在端午节、中秋节等节日，安排学生演唱与节日主题有关的歌曲、背诵与节日有关的古诗，帮助学生在音乐和古诗词文化的碰撞中增强音乐学习效果，进而提高音乐教学效率。

最后，为了能够让学生在进行演唱时融入一定的情感，还可以组织进行表演练习，采用一系列的主题情景表演方法，集中学生注意力，让学生主动参与到有关的实践探索中，增强演唱练习效果。

总之，我国传统文化中古诗词作为非常耀眼的明珠，蕴藏着传统文化的精华。在音乐教学中将古诗词融入进来，通过古诗新唱的方法展示出来，为音乐教学赋予了丰富的文化底蕴，让音乐教学得到升华，让学生能够掌握更多的德育知识，运用古诗新唱的方法来演绎古诗内容，为提高学生审美能力，培养学生文化素养带来重要的作用。

参考文献：

[1]叶伟静.古诗融入小学音乐教学的实践探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（4）：89-90.

[2]陈洁.古诗词吟唱融入小学音乐教学的有效策略[J].速读（下旬），2020（9）：191.