论班主任与学生的心灵沟通

覃珍

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育终归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”班主任管理班里几十名学生，解决学生思想问题其中一项重要的、经常性的工作就是与学生沟通。俗话说“药到病除，言至心开”。沟通是一种双向交流的活动，对于师生之间交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信任有着非常重要的作用。

常听身边的老师感叹如今的学生越来越难教了，老师谆谆教诲、苦口婆心换来的却是学生的冷漠，甚至是抗拒。相当一部分师生因双方沟通不畅，经常互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，导致各自对教育失去信心，这是多么可悲的事实。细究其原因：

当今的中学生大多是独生子女，从小受过多的关注和宠爱，使得孩子形成以“自我"为中心的思维方式，同时在应试教育的驱使下，孩子形成了固执、叛逆的个性，不善与人交流。又因中学生生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露心声，又埋怨老师不理解自己。这些都给我们的德育工作提出了更加复杂和更为严峻的挑战。

下面是我做班主任时与学生交流的几种方式：

一、用爱开启学生的心灵之门。

世界上最伟大的爱莫过于母爱和师爱。师爱最能挖掘出学生的内在的自我教育潜能。教师对学生有着殷切的希望，又能根据他们成长的特点，提供他们经过努力可以到达的目标，使学生体验到成功的喜悦，那就可以转化为他们的自信心，激发他们表达的愿望。

表达对学生爱的方式很多，一个重要的方式就是赞美学生。真诚的赞美是温暖的阳光，是促使人不断完善的催化剂。赞美学生，让他们树立自信，亲近老师。亲其师，才能信其道，才愿意配合老师完成教学任务。如果想让学生改正某些缺点和错误，赞美学生不失为一种巧妙迂回的方法。通常别人对我们的长处加以表扬之后，再做一些温和的批评指正，我们就容易接受批评意见。对于心灵单纯的初中生来说，这种寓批评于赞美之中的方法尤其有效。如坐在最后一排的曾晓明同学，课堂上常不遵守纪律，经常跟其他的同学交头接耳，我经常批评他，也曾罚他站，就是不起作用。在校园里见面，他从来不跟我打招呼，形同陌路。但这个学生爱举手发言，我就表扬他说，你是个爱动脑筋的学生。其实，老师的赞美，就是对学生的表扬、肯定和认同。每个学生身上都有闪光点，这需要教师有一双会发现的眼睛，发现优点和长处，及时赞美表扬，让学生知道老师对他们的重视和欣赏，从而激发他们的自尊心自信心，培养他们健康的人格。

老师的赞美可以是一句表扬的话，可以是作业本上一个“优”字，可以是一个竖起的大拇指，可以是一个亲切的微笑，可以是一个肯定的点头，还可以是一个赞许的眼神。有人说：“教师的语言如钥匙，能翻开学生心灵的窗户;如火炬，能照亮学生的未来;如种子，能深埋在学生的心里。

二、尊重学生，架起师生沟通的桥梁。

每个人都有自尊，也都需要尊重，需要理解，学生也如此。没有尊重理解，就无法建立沟通的桥梁。班主任在日常的工作中能注意到学生的这些需要，并将教师爱的情感化作满足学生这些需要的行为，就会引起学生的积极情感的反应。由此达到师生的情感交融互相沟通。学生不仅能经常自我评价，而且也非常注意周围人对自己的评价。作为教师在工作中要注意平等施教。要贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”摆出一副说教的面孔。应努力提倡师生互学习、相互促进的平等教学气氛。要放下架子悦纳学生提出的不同意见，勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。

三、师生平等是进驻心灵世界的桥梁。

班主任既是学生的良师，更应是学生的益友。在平时的教育过程中，面对学习成绩不是很理想的同学，我更愿意与他们谈心，听听他们的心里话，帮助他们分析学习上存在的问题，给他提一些学习上的建议，以提高他们的成绩。

四、用悄悄话拉近师生的距离。

“悄悄话轻柔如丝，柔如春风让我轻轻走进了学生的心灵，拉近了心与心的距离。为此，我开展了对老师说句真心话的活动。让学生把自己对老师的希望，给自己的目标以悄悄话的方式告诉我，学生的热情非常高涨。有人说：“老师，您能告诉考90分的方法吗？我已经有了目标了，我一定要超过某某！”有人说：“老师，您的信我已经把它贴在床头的墙壁上，我会把它当成无价之宝，珍藏永远。”有人说：“长这么大，第一次收到老师写给我的信，您是我见过最好的老师。有人说：“老师，如果我犯了错误，请不要在全班同学面前点名批评，私下里你怎么批评我都行。”

“悄悄话的语言也许并不优美，字迹也许并不隽秀，但他们是在用心向班主任表達和倾诉。我也给学生写“悄悄话”。当有人进步时，我立刻祝福他;当有人不小心犯错时，我及时提醒他......一张小小的纸条，几句悄悄话，是颗颗童心对诚信的呼唤和爱的渴望，是心与心在亲切平等中交流。而老师饱含爱心的悄悄话，就像一道彩虹，架起了师生之间的“心“桥，使师生之间加强了情感交流。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱心是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。让我们多和孩子说说“悄悄话，你会感到“润物细无声”的美妙境界，更会感到爱的神奇力量！

总之，每一次的心与心的沟通就是情感的交融，是建立学生、教师之间的亲密关系的纽带，是激发学生心灵火花的重要途径。让我们班主任在与学生的沟通中多一份爱心、多一份宽容、多一份理解。让我们与学生的沟通从外化转到内化，从单纯的说教转化为实际行动，让情感与认识相互作用，取得学生的信任，翻开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的全面发展。