初中体育教学中兴趣教学法的运用研究

侯宗良

摘要：兴趣教学法的运用主要是以学生的兴趣为向导，从而开展教学。初中体育教学当中运用兴趣教学法可以有效提升学生参与体育活动的积极性，进一步激发学生学习的热情。由此可见，初中体育教师应当运用有效地科学的方式来激发学生的学习兴趣，从根本上保障了学生的学习质量，并且营造良好的体育课堂教学氛围。

关键词：兴趣教学;初中体育;措施分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、丰富活动，增强兴趣

在初中的体育教学当中，教师不仅要通过体育活动的方式进行课堂教学的开展，还要通过丰富多彩的体育项目，来激发学生的兴趣，提升学生的积极性。在体育活动项目的开展中，教师可以联系整个学年和全校的师生来参与其中，营造良好的活动氛围，提升学生的积极性，从而使学生能够在沟通与互动之中，获取相应的体育技能，通过这种方式，还能够提升学生的集体意识和团队协作能力，促进学生的全面发展。

例如，教师可以通过学生最喜欢的体育运动-篮球，组织一场面对全校师生的比赛，比赛能够充分激发学生的竞争意识，而以班集体为单位的形式可以最大限度地激发学生的潜能，提升学生的集体荣誉感和凝聚力，每位学生都会积极地参与其中。在这场趣味性的比赛当中，不仅能够锻炼学生的身体素质，提升学生的运动水平，还能够使学生从中深刻地体会到体育精神，让学生对体育运动有更加深刻的认识。同时，教师还可以为学生播放世界联赛和相关比赛的视频，让学生选出自己喜欢的体育明星，从而提升课堂教学的趣味性，调动学生的积极性，让学生能够自主的对体育知识进行探索和学习，从而营造良好的学习氛围，提升课堂教学的质量。教师还可以结合学生的特长，组织轮滑比赛、滑冰比赛等，帮助学生在体育活动中树立自信心，提升学生的荣誉感，通过趣味性的教学方式，丰富学生的体育知识。通过趣味性的教学方法，能够使很多不擅长传统体育项目的学生在教学中也能够得到相应的锻炼，从而实现提升学生身体素质的目的。

二、创新教学方式，彰显学生的主体地位

在核心素养的教学新理念下，应当充分重视学生在教学当中的主体地位，从而使学生在学习的过程中可以得到主动权，从而使学生可以真正地意识到自己应当完成的事情，不再被动。在体育与健康的课程的当中，教师应当重视学生在课堂当中的主体地位，从而使学生可以发挥出自己的长处，促进自身创造力的提升。例如，在篮球运动的学习过程中，教师可以将学习的主动权交给学生，从而引导学生自主开展篮球赛，形式以及规则不限，可以通过常规性的竞技比赛也可以是趣味性的比赛形式，组织队伍安排裁判，从前期准备到正式比赛都有学生全权负责，就是在这个过程当中充当顾问的角色。学生如果在执行的过程当中遇到困难，可以寻求教师的帮助，但是应当体现学生的主体地位。这种新颖的教学方式在一定程度上覆盖了学生对体育的认知。可以有效激发学生的积极性，从而在活动开展的过程当中，发挥学生自身的聪明才智，开发学生创造性、个性的比赛内容，从而使体育课堂变得更加有活力，这样一来，学生主动学习的欲望就会变得越来越强烈，从而明确教学的目标，提升学生对体育健康课程的参与度。

三、加强兴趣小组的组建

在初中体育教学工作开展过程中，老师首先要对学生的实际情况进行充分的了解，引导学生结合自己的兴趣点组成不同的体育学习小组，即在每一个小组中的学生都有相同的兴趣爱好，学生在小组内可以相互交流、相互探讨，能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，进而推动学生的进步。学生的学习兴趣得到了一定的激发，在兴趣的推动下，老师可以适当地为学生安排其它类别的体育运动，进而促进学生体育运动的全面发展，促进学生身体素质的全面提升。

例如当初中体育教学工作中同时出现街舞和打篮球两种截然不同的类型时，老师就可以组织学生观看，观察哪种运动对学生的吸引力更大一些，从而在之后的教学工作中对教学内容进行适当的调整，以提高学生的学习热情。在促进学生身体素质提高的基础上对学生奋勇拼搏等体育精神进行培养，能够较大程度上促进学生自信心的提高。学生通过体育兴趣小组这一形式，能够使自己的体育兴趣得到满足，通过与同学之间的沟通和交流，促进自己体育学习成果的提高。

四、丰富体育游戏教学活动

将游戏与体育教学活动相结合，是初中阶段学生普遍接受的一种教学方式。游戏是一种学生普遍接受并且喜爱的活动形式，将游戏与体育融合，能够有效改变学生对初中体育教学的固有认识，使原本不喜爱体育运动的学生主动参与进来。体育教学活动的形式有很多种，结合不同的体育运动类型对游戏类型进行适当的选择，能够促进学生学习兴趣的提高。此外，游戏类型的选用可以由学生来选择，能够进一步激发学生的体育学习兴趣。

比如，老师可以在教学工作中，采用轻物投掷的方式打破传统的体育运动形式，引导学生运用纸飞机、羽毛球等轻物作为投掷物进行投掷运动，观察谁投得准，不同的物品在投掷的过程中会出现一定的干扰因素，因此能够有效地对学生的灵活应变能力和思维能力进行电联，进而促进学生更好地发展。

结语

综上所述，兴趣性教学是一种富有创造性的教学理念，可以促进体育与健康课程的不断改革发展，体育课堂的趣味性，可以将学生的身心固定在课堂上。从而让学生真正地体会到体育精神。这样不仅可以使学生具备良好的体育锻炼习惯，同时还可以具备坚韧的品格意志，促进学生综合素质的全面发展。教师在日常教学的过程中应当优先激发学生的学习兴趣，因为学生的学习兴趣是激发学生主动参与到课堂教学活动的主要因素，并且会对体课堂的最终教学效果产生直接地影响，彰显学生在课堂学习中的主体地位，活跃课堂的教学氛围。兴趣教学法在课堂教学中的运用不仅可以使学生的身体素质得到全面地发展，同时也会符合素质教育的发展目标。

参考文献

[1]覃俊选. 兴趣教学法在初中体育教学中的运用分析[J].神州（上旬刊）， 2020， 000（015）：197.

[2]周庆杰. 兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析[J].新课程（中）， 2019（3）.

[3]王銳.试论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].教育信息化论坛， 2019（5）.