初中数学教学中差异化教学的运用

拉毛加

摘要：近年来，随着新课程改革的深入，学生的个性化发展越来越受到重视，这也对教育工作者提出了新的要求[1]。但目前，作为初中基础课的数学教学现状不容乐观，教师教学模式的优化与创新迫在眉睫。

关键词：分化;初中数学

1、 初中数学教学现状

（1） 学生水平

在初中数学教学活动中，学生主体作用的发挥是影响课程教学目标实现的主要因素[5]。由于学生的个体差异，面对抽象的教学内容，往往难以激发学生的学习欲望，不利于综合能力的提高。

（2） 教师水平

首先，教学观念的传统化。作为课程教学计划和方案制定的指导，传统的教学观念导致一些教师以自身为中心开展各种教学活动，这不利于充分发挥学生的主体作用，也降低了学生的学习兴趣。从长远来看，它将影响学生的个体发展和预期教学目标的实现[2]。此外，一些教育工作者总是注重“提高学生的理论成绩”，忽视学生综合能力的培养，导致课程教学活动过于正规，未能充分发挥学生的主观能动性[3]。其次，简化教学模式。教学模式对教学质量有很大影响。目前，受传统教学理念的影响，部分教师习惯采用传统单一的教学模式，导致学生被动接受课程知识，不利于激发学习兴趣[4]。另外，教师采用“一刀切”的教学方法，没有考虑到每个学生的个体差异，使教学工作深入开展，不利于学生的全面发展。

2、 在初中数学教学中开展差异教学的意义

差异化教学是指在课堂教学中，教师根据学生的个体差异，根据学生的学习情况制定科学的教学计划和教学目标的一种教学方法。它不仅可以提高教学的针对性，而且可以调动学生的学习积极性，提高学生的整体学习质量。初中生正处于身心发展的关键时期。由于生长环境、心理特征和思维方式的一定差异，他们在学习中会表现出不同的学习特点和认知规律。教师的初中数学差异化教学可以根据学生的实际情况，引导学生充分发挥主观能动性，从而提高学生的学习效率，促进学生的全面进步。

3、 初中数学差异化教学的发展策略

（1） 加强与学生的沟通，根据学生的实际情况进行合理分层

在初中数学差异教学中，教师应加强与学生的交流与交流，了解学生的实际学习情况，合理分层学生，为以后教学工作的顺利开展打下坚实的基础。所谓“分层”并不是简单地把学生分成层次，而是教师需要根据一定的标准（学习能力、掌握基础知识、理解和认知规律）和教学目标将学生分成不同的层次，以确保各个层次的学生有一定的相似性，从而为后期的全面管理打下坚实的基础。在实施差异化教学时，“分层”不是单独教学，而是在确保不同层次的学生得到尊重和发展的基础上，全面发展他们的个性和能力。具体来说，教师在以后的教学中应积极转变教学观念，了解每个学生的具体情况，合理分层，根据学生和教学内容的变化，适当调整各级学生，从而保证教学的针对性和实效性，为实现预期的教学目标打下坚实的基础。

（2）依据学生个体差异和学情，制订不同的教学目标

在开展差异化教学的过程中，分层的主要目的是保证后期各项教学活动的落实。教师应对不同层次的学生制订不同的学习目标，要求学生按照目标进行学习，确保教学活动的科学性和有效性，帮助学生形成良好的数学思维。在传统的“一刀切”教学模式下，教师制订统一的教学目标，往往难以满足学优生的学习需求，也不利于激发学困生的学习兴趣，影响了学生的整体发展。为从根本上改善当前的教学情况，教师需依据学生的实际情况，以促进学生全面发展为目的，制订有针对性的教学目标，在满足不同层次学生的学习需求的同时，有效地激发他们的学习兴趣和热情。

（3）采取多样化教学模式，优化课堂教学

单一教学模式的应用将阻碍课堂教学质量的提高。为有效提高教学效果，教师在开展差异化教学时，应采用多样化教学模式，对课堂教学进行不断优化，提高对学困生的关注程度，在帮助他们树立学习信心的同时，提高整体教学质量。由于学生个体差异的存在，教师如果在教学过程中采取机械化教学模式，将导致学困生的学习信心受到打击，不利于整体教学质量的提高。因此，要想从根本上提高课堂教学质量，教师可以在差异化教学中灵活运用小组合作讨论、多媒体教学、开展竞赛活动等教学方法，提高对学困生的关注度，及时掌握他们的实际学情，为后期教学计划的调整提供科学依据。

4、结语

总而言之，素质教育背景下，学生的个性化发展受到越来越多人的关注。但在教学过程中，受教师理念的传统化、教学模式的单一化及学生学习兴趣低下等因素的影响，教学活动形式化现象较为严重，不利于学生的全面发展。因此，将差异化教学落实到初中数学课堂上，能够有效促进学生的个性化发展，不断提高初中数学教学质量。

参考文献

[1] 姬映斗，徐海华，张建东.差异化教学在初中数学教学中的运用分析[J].学周刊，2020，12（10）：83-84.

[2] 邢九菊，李雯雯，张海华.新课程初中数学“学案导学分层施教”教学模式的探索与实践[J].数学学习与研究，2019，22（22）：189-191.

[3] 韩天英，陈金国，路桥川.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].课程教育研究，2019，12（45）：132-135.

[4] 林振益.差異化教学在初中数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊，2020（A3）：79-80.

[5] 张芳莹.探究在初中数学教学中运用差异化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：45-46.