试论初中语文教学中学生阅读能力的培养策略

桂花

摘要：初中语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，要切实关注学生的阅读状态，明确目标，有的放矢，引领学生参与阅读活动，使学生在富有情趣的阅读教学之中，不断由表及里、由浅入深实现有效阅读，提升阅读能力和语文素养。

关键词：初中语文教学;学生阅读能力;培养策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

新课改背景下，学生综合素质的培养成为教学的重要目标，其中阅读能力越来越受到重视。传统的教学模式中教师单方面注重学生成绩的提高，通常采用灌输式的教学方法，学生被动接受，阅读效果不佳。新课标颁布后，教学模式不断改变，课堂教学朝着多样化、趣味化的方向发展。目前，初中语文教学中，教师不仅关注教学质量，而且关注学生综合能力的发展提升。在阅读教学中教师应进一步更新教学理念、改变传统的教学方法、丰富课堂教学内容，从而提高阅读教学质量，为学生未来的发展奠定良好的基础。

一、凸显以人为本的教育理念

学生的课堂主体地位是新课改背景下教师贯彻以人为本教育理念的重要表现，同样也是鼓励学生积极阅读的重要条件。学生在阅读课上如果一直处于被动地位，就容易产生厌烦心理，出现上课走神等情况。在阅读教学过程中，教师需要引导学生开展自主学习，使学生通过自主学习体会文章的主旨，明确阅读的收获。在课堂教学中，教师可以设置一定的实践活动，把课堂交给学生，激发学生的学习积极性，使学生真正的掌握阅读技巧，从而提高阅读教学质量。教师可通过课后分享的方式对学生的阅读材料进行有效管理。在阅读教学中教师要鼓励学生从作品中读出自己的感悟，分享自己的心得，给学生足够的话语权，真正做到以人为本，尊重学生。例如，要求学生阅读经典名著《三国演义》，可以引导学生先回顾教材中《三国演义》的节选，如《草船借箭》《群英会》《杨修之死》等，以此为基点引导学生对整本书进行阅读。经过一个学期的阅读再来开展“全班同学品三国”的自由讨论会。讨论会上学生可以根据自己的理解来说出阅读《三国演义》的心得体会，然后尝试将古人的智慧融入到自己的生活实践中，从而让阅读真正地展现人本主义思想，促使学生综合素养的提升。

二、创设情境，引发学生感悟文本

结合教学内容创设适宜的情境，不仅能激发学生的阅读兴趣，也能开阔学生的视野，激发学生的想象力。情境是对文本内容的再现，有助于学生更好地理解文本。随着素质教育的实施，围绕学生这一主体开展阅读教学，需要根据学生的认知水平，结合教学内容创设情境，找准课堂切入点，引领学生融情入境，深刻体悟文本，感受文本，催生情感交融，提高学生的阅读能力。如教学《变色龙》一课，学生无法理解主人公在性格上的可怜之处，对奥楚蔑洛夫这一人物的理解仅仅停留在可笑与滑稽的认知层面上，未能深入探明文本的主旨，触摸其内核。为此，教师利用多媒体课件向学生播放了一段变色龙变色的视频，让学生更好地理解奥楚蔑洛夫为何被称为“变色龙”。引领学生体会作者赋予文本主人公的一种打上时代烙印的情感，认识沙皇专制统治下这些媚上欺下、见风使舵的走狗的嘴脸。

三、教给学生阅读方法，提高学生阅读效率

学生对阅读产生一定的兴趣之后就会形成一定的阅读动力，但是只有兴趣没有方法很有可能让学生在阅读中走很多弯路，阅读效率不高。这就需要教师除了引导学生学习之外，还要给学生传授一定的阅读学习技巧，达到触类旁通的作用。第一遍阅读时需要保持流畅。部分教师害怕遗漏问题，在阅读中不断给学生提示，给学生讲明阅读要求，但实际上对学生阅读产生严重的影响。这就需要教师在开展阅读活动前给学生讲明阅读要求，比如画出生字生词、对文章进行分段、阐述文章表达的思想情感等。一般来说，学生在第一次阅读时大都具有强烈的好奇心，希望在阅读中不受任何干扰，一气呵成。因此，教师提出的要求可以在第一次阅读后完成。此外，每个学生都有自己的阅读习惯。有的学生喜欢在第一次阅读时在课本上圈圈点点，也有的学生认为这会影响自身的阅读进度，会在阅读后进行，教师需要充分尊重学生的阅读习惯，不可强求学生一定要按照哪一种阅读方法阅读。在时间允许的条件下，阅读的次数越多越好。但是在第一次阅读中应追求流畅，之后进行深入阅读。阅读的速度不宜太慢。在阅读现代文时应以默读为主，最好不要在心里发出声音，应保证目光所及之处在脑海中形成印象，这就需要学生进行大量的阅读训练，且有意识培养相关习惯。精读时则需要保证阅读质量。应用不同的记号将难以理解的内容、精彩语句、生字生词等标注出来，之后写上自己的感悟与理解。除了理解文章大意之外，教师还需要引导学生准确表达自身对文章的理解。检验学生的阅读能力可以通过阅读训练完成，这就需要学生准确表述阅读内容。因此，教师要引导学生了解与积累相关的专业术语，如理解表現手法、修辞手法等，提高答题效率。

结束语

在初中语文教学中，教师应该意识到阅读教学的重要性，将阅读教学作为语文教学的重点内容，进而提高学生的语文整体学习水平。在以人为本的现代教学理念下，教师应采取灵活多样的教学方法，融入新思想、新方法，从而提升阅读教学的有效性，提升学生的阅读能力以及核心素养。

参考文献

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