初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的途径研究

杨宝泉

摘要：对于初中生而言，数学知识较复杂，学生缺乏足够的能力，导致学习较吃力。培养学生的逻辑思维，能够使教学获得事半功倍的效果，提高教学效率，让学生更好地学习理论知识，并将其运用到实际中，让学生能够主动观察、分析数学知识，对数学问题进行推理和判断，概括数学知识，掌握学习技巧，提高学生的学习能力。基于此，本篇文章对初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的途径进行研究，以供参考。

关键词：初中数学教学;学生;逻辑思维能力;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

思维能力对学生有效学习数学知识具有非常大的帮助，为此，我们教师要高度重视学生思维能力的培养，采取科学有效地教学策略，创造有助于思维发展的学习环境，培养学生创新思维能力和逻辑思维能力，提高学生数学核心素养，实现数学教学的目标。在此，本文就如何培养学生思维能力谈谈几点见解和看法。

一、培育学生逻辑推理能力的重要意义

一方面，初中数学的整体难度比较大，而且包含着丰富的抽象化的内容。部分学生在理解与认知的过程中，可能会存在着较大的思维误区以及认知障碍。在一定的逻辑推理能力的导向下，学生能够立足于基本的数学知识以及关键理论等来开展深入且高效的数学探索，也能够对数学知识体系有直观化的认知，这本身能够在很大程度上优化他们的认知能力，同时也能够全方位强化以及提升他们的整体数学素养。另一方面，在初中数学教学实践中，依托于科学的逻辑推理培养，还能够在很大程度上优化学生的数学解题能力。对于学生而言，初中数学解题难度是比较大的，特别是在一些综合类的题型中，若学生缺乏把握题干要点的能力，就无法快速有效地掌握关键切入点，自然会影响解题效率，无法提高解题质量。为此，在实践环节中，科学且高效化的培养学生的逻辑推理能力，能够引导学生在解题的过程中掌握高效化的解题方法，掌握清晰化的解题思路，继而快速提高解题质量。可以说，在逻辑推理能力的正确导向下，学生能够不断发散自身的思维，能够积极探索多元化的解题途径，这本身有助于提高学生的数学学习质量。

二、初中数学教学的现状

当前，一些教师受传统教育理念的影响，采用传统的教学方法与教学模式，关注考试成绩，忽视了对学生自主学习能力以及数学思维的培养。教师将数学教学，学生学习，变为考取高中的一个固化思维模式，所有的教学与学习都是为了学生能够考取一个好的高中。因而，在教学过程中，教师讲解完成之后就变成了勤加练习，多做习题，使学生在重复的做题过程中强化自己接受记忆知识点。这样传统的教学方法，只是让学生做题，学生在这种时候会产生疲乏的理，思考问题时，也就会产生抵制的心理，思维也会更加固化，得不到创新。这样不符合学生全面发展的要求，学生个体的独特性也得不到发展。教师的教学方式固化，学生一味只是听取知识点、消化知识点，学生自己主动学习的时间非常少，更多的时候是教师以最快速度将自己准备好的知识传达给学生，让学生记入脑海中。这样的课堂氛围不够活跃，会使学生在持续的课堂讲授中难以集中注意力。课堂气氛在很大程度上决定了学生的听课状态，这样的课堂方式只会让学生思考其他事情，导致学习效率下降。学习起来比较困难，相应的学习自信心也会降低，逐渐导致学生数学学习效率低，教师的教学效率也会难以提高。

三、初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的途径研究

（一）打造科学有效的逻辑思维培养体系

科学有效的逻辑思维培养体系可以为学生未来的发展提供积极有效的帮助，学校应该鼓励学生积极参与逻辑思维培养课堂，并运用科学有效的教育方法调动学生的参与热情，促使学生运用逻辑思维解决生活的实际问题，让学生充分认识到逻辑思维的重要性和实用性，促进学生全面发展。

（二）充分发挥家长在学生逻辑思维培养的重要作用

全面培养学生逻辑思维，不仅需要学生和教师积极参与，还需要家长主动配合，共同努力，以完成学生逻辑思维培养的目标。家长应充分发挥在逻辑思维培养方面的重要作用，通过家庭教育充分挖掘学生的数学潜力，有效培养学生的逻辑思维。

（三）以问题为导向，训练学生的推理能力

新课程改革强调，教学要围绕学生展开，为此，在初中数学教学中，教师结合学生情况和教学内容，设计科学的教学方案，提高教学的实效性，根据学生的思维特点设计数学问题，将问题渗透到教学环节，以问题为导向，让学生自主探究，帮助学生理清思路，训练学生的推理能力。同时，学生之间具有差异性，教师要设计不同难度的问题，一步步引导学生，构建完整的知识框架，引导学生独立思考、探究问题，在这个过程中锻炼学生的逻辑思维。在学习中，学生习惯使用正向思维思考，思维的灵活性较差，同一个问题，转换角度，学生往往就会无从下手。因此，教师要训练学生的逆向思维，引导学生转换方向，从不同的角度推理问题，学会一题多解，培养学生的分析能力，使学生的思维更加活跃，形成独特的思维，促进学生逻辑思维能力的提升。

（四）体验知识生成过程，发展学生探索思维

要经历知识生成的过程才能有效理解数学知识，因此，教师要给学生创造探索求知的机会，让学生亲身体验知识生成过程，增强学生对数学知识的理解感悟，培养学生探索思维能力。在过去教学中，教师会将成熟的概念定理等数学知识直接提供给学生，并没有带领学生体验知识获得的过程，这样学生获得的知识是拷贝而来的，很难得到学生的认同，没有深刻的认知和理解就无法有效运用这些数学知识解答实际问题，所以无论是成绩还是能力都没有获得明显的进步。因此，教师要引导学生摸石头过河，不要怕学生失败，要给学生创造探索求知的机会，这不仅是内化知识提升能力的过程，同时也是培养探索思维能力的有效途径。

结束语

在初中数学教学实践中，逻辑推理的培养具有至关重要的现实作用。为深入全面地提升学生的数学素养，为更好地优化学生的逻辑推理能力，教师有必要采用科学且高效化的教学策略，最大限度地提升以及全方位优化学生的逻辑推理素养，更好地提升学生的数学素养以及整体能力。

参考文献

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