基于信息技术的小学数学教学创新研究

梁艺洁

摘要：随着新课改的持续推进，信息技术已经深入各个学科的课堂，把数学课堂变得信息化。数学在学习的道路上必不可缺，小学时期需要学生们打好基础。把信息技术引入小学数学课堂可以改变一些教学现状，把死板的知识变得更加生动形象。但是对于大多数教师来说，信息技术在课堂上的运用依然出现一些问题。基于此，本文就信息技术在小学数学教学过程中运用的现状展开论述，并且提出一些在课堂上的创新策略。

关键词：信息技术 小学数学 教学 创新 研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

在小学阶段，数学这门课程是枯燥、抽象的代言人。教学的内容大多是理论知识，并且还存在着一定的抽象化的特点。小学生的思想不够成熟，教师单纯的口授教学无法满足学生的学习需求，学生很难把这些抽象的、难以理解的知识变成他们自己能够掌握的技能。如果在小学数学的课堂上教师能够合理地借助信息技术，以其为辅助展开教学，发挥出它的优势，那么就可以改变一些教学难题，把复杂的知识变得更加直观，学生也能更好地学习抽象的数学，打好基础。

一、信息技术在小学数学教学过程中运用的现状

在新课改的背景下，大都份的教师已经做到了把学生当作课堂的主人，借助多种多样的教学手段来引导学生学习，促进学生们能够多方面发展。目前，有些小学数学教师在课堂上使用信息技术时，把握不好运用“度”，过度依赖信息技术。小学数学中有很多是关于数的计算。如果用信息技术进行演算计算过程的话，那么等到讲解下部分知识时课件就消失了，没有留下痕迹。在练习时学生如果想要参考计算过程，黑板上面什么都没有。有些学生就出现了记忆模糊、细节错误的情况，导致学生所留下的知识漏洞越来越多。这样的运用反而弱化了信息技术的便利性，不能呈现出信息技术的优势，给课堂带来了很大的影响。

二、探讨信息技术在小学数学课堂上创新的策略

2.1弱化信息技术在课堂上的主体作用

小学阶段的数学主要为了培养学生的基础计算和开拓思维，教师在展开课堂上可以合理运用信息技术直观向学生们展示计算过程，发散学生的思维，克服抽象概念的问题。教师要正确认知信息技术只是一个教学工具，学生才是课堂的主体，以其为辅助，帮助解决课堂上的困难。

比如说在进行西师版数学小学四年级下册第二单元第二节《乘法运算律和简便计算》中例4、例5的教学时，教师播放微课视频向学生们展示去括号计算的乘法分配律和乘法结合律，直观体会计算过程，灌输学生乘法分配律和结合律就需要这样计算的思想。观看完以后，教师用多媒体演示计算过程中的细节，比如计算（40+20）×14时，括号里面有40、20，先在它们上面分别画一条线连到14上面，再进行计算，写下40×14、20×14，根据括号里面的符号，中间写+。让学生们集体说计算过程，教师板书：（40+20）×14=40×14+20×14。根据前面章节学到的a×b=b×a，引导学生说出两个算式互换位置也是相等的。教师用多媒体演示40×14+20×14。引导学生找出两个乘法算式中共同的部分：×14，教师用鼠标在多媒体上圈出拉到下面，剩下了40+20。学生重复计算过程，教师板书。学生们练习教材上的算一算的部分。计算过程中，学生要注意分配时勾画线，结合时圈出共同的部分。

2.2运用信息技术丰富教学环节

教师要客观看待信息技术，为学生提供更多趣味性教学环节，提升课堂氛围，提高教学效果。通过运用信息技术，把图、声、像整合丰富教学环节，把无法用言语表达的知识生动形象地呈现，让学生对抽象的知识有一个清晰的认知，直观学习数学。

比如说在进行西师版数学小学六年级上册第四单元第一节《比的意义和性质》中例2、例3的教学时，教师利用信息技术演示天平称物。教师在天平两边分别放40个5g、6g的砝码。这时呈现的是天平左倾的状态。教师板书：200：240。教师从两边同时拿下36个砝码，学生们观察到天平没有动，倾斜的角度也一样。教师板书：=20：24。教师继续从两边同时取下2个砝码，天平依旧没有倾斜。教师板书：=10：12。教师取走1个砝码，此时天平上两边分别只剩下了1个砝码，天平依旧没有变化。教师板书：=5：6。学生们小组讨论，教师总结化简时的过程以及最简比的计算。教师让学生们计算例3中的试一试，学生们计算完以后，教师在天平的左边放上比例，右边放学生们计算的最简比。学生们如果计算正确，那么天平平衡。错误的话，天平傾斜。

结束语

综上所述，小学数学教师在开展教学时，要正确地运用信息技术，把其渗透于课堂，生动形象地把抽象知识变成一眼就可以明白的道理，让学生能够更快地掌握，在课堂上主动思考与探究。通过信息技术，吸引学生的学习兴趣，让学生参与到教学过程，呈现主体地位。同时，教师需要根据实际情况和学生的学习需求帮助学生们能够突破自身的学习难点，使得教学过程也变得灵活。学生们可以改变对数学枯燥的刻板印象，快乐学习数学，享受做数学题的乐趣。

参考文献

[1]宁家亮，黄书丽，王玉楠，刘航.探究如何在小学数学教学中应用现代信息技术[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：23-24.

[2]高成平.现代信息技术在小学数学教学中的运用分析[J].新课程，2021（35）：123.