双减背景初中美术有效教学思考

王功贤

摘要：积极地立足双减背景，推进初中美术课堂教学的改进和优化，进一步提升初中美术课堂教学的效益和水准，是每一名初中美术教师的基本共识，也是美术教师更好落实核心素养培养目标的主动选择。本文将结合笔者的美术教学经验积累和总结，就双减背景下初中美术有效教学的具体对策和方法开展研究和讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生在美术课堂的高质量学习。

关键词：双减;初中美术;课堂教学;有效性;探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

双减背景下初中美术课堂教学的各个环节和模块均发生了较大程度的变化，需要初中美术教师进一步立足双减政策下的美术课堂要求，全面地探索适应双减背景的美术课堂教学对策和方法，以更好的促进初中美术课程核心素养培养目标的高质量落实。

一、避免被动灌输，强化合作学习

双减背景下要求进一步构建自由式、开放式、探究式的美术课堂教学，同时进一步凸现学生的主体性地位，有效地激发学生的主人翁学习意识。需要初中美术教师全面强化对双减政策的深入化解读，并积极地立足双减背景下初中美术课堂教学的基本需要，积极地避免课堂被动灌输，有效地强化合作学习。例如，在讲解《画家乡的风景》小节内容时，教师可以认真对班级不同学生的情况进行分层，并进行合理分组。之后，教师可以按照具体的课程标准要求设计科学的讨论学习任务，如讨论风景画作品的含义;讨论风景画作品中表达的情感因素;讨论包括平行透视、成角透视等内容，让学生围绕着这些具有较强概括性与启发性的任务开展自由式与开放式讨论，进一步激发学生合作学习思维。而教师则要积极地强化对学生的引导，并积极地给予学生鼓励，帮助学生解疑答惑，继而强化合作学习实施。

二、避免大水漫灌，强化分层教学

双减背景下要求初中美术教师全面避免大水漫灌，有效强化分层教学，并进一步发展每个学生的个性。初中美术教师要积极地沿着双减背景下美术课堂教学的具体方向指引，积极地强化分层教学，从而避免大水漫灌，让每一名初中学生都能在美术课堂的学习中听得懂、学得会、跟得上、学得好，促进核心素养培养目标的高质量达成。例如，在教授《画家笔下的质感》小节内容时，教师要强化分层教学。教师可以借助摸底考试、课堂观察与评价等基本方式，对不同学生的美术天赋、个人美术基础知识储备等情况进行细致化和全面化把握，并将学生进行合理分层。同时结合具体的教学内容，为学生设计包括理论知识学习、美术创作和拓展延伸类的分层学习任务，引导学生结合自身的实际情况进行有选择的学习，教师则要积极地根据不同学生的情况给予分层指导，进一步帮助学生解决分层学习中遇到的瓶颈，并设计可选择作业任务，引导学生更好的开展美术基础知识内容的学习。

三、避免单一评价，强化多元评价

双减背景下积极地要求从综合的视角来对学生在课堂的学习情况进行客观化的评价。初中美术教师要积极地深化对双减政策的研究和解读，并积极在评价中引入多元化的评价机制，来避免单一化评价，从而进一步提升教学评价的客观性与合理性，促进每个学生的不断改进与提升。例如，在教授《千姿百态的水》小节内容时，教师要开展多元化评价。教师可以积极地丰富评价的形式，如可以积极地引入包括学生之间互相评价、学生自我评价、小组轮流评价和线上匿名评价等多种方式，从不同的角度学生在课堂的表现进行考察，同时积极地丰富评价的标准、评价的语言，并积极地拓展评价的内容，如要积极地评价学生在课堂的学习状态、学习方法运用、学习进退步情况，继而在多元化评价中促进学生更好的进行改进和提升。

四、避免渠道单一，强化线上学习

积极地丰富每个学生的美术学习渠道，进一步开阔学生的美术学习视野，同样是双减背景下每一名初中美术教师的基本共识。还需要初中美术教师积极地结合实际的美术课程教学需要，合理的通过构建线上学习空间来指引学生结合自身的兴趣爱好、学习需要，来开展更为灵活和有效地线上学习，从而更为有效地落实核心素养培养目标。例如，美术教师可以借助微信公众号平台进行线上空间的构建，教师可以设计“课内学习”“课外学习”“美术作品欣赏”“互动交流”等几大模块，并每天更新對应模块的资源，同时借助微信群组引导学生开展线上学习讨论，并借助直播、视频连线等形式，积极地给予学生线上学习指导，继而拓展学生学习渠道，实现有效教学。

综上所述，初中美术教师要进一步深化认识，全面理解双减背景下美术课堂教学中发生的深刻变化，同时积极地结合双减背景下美术课堂教学的基本要求，全面地探索实现课程教学效益提升的具体对策和方法，并在具体的美术课程教学实践过程中避免被动灌输，强化合作学习;避免大水漫灌，强化分层教学;避免单一评价，强化多元评价;避免渠道单一，强化线上学习，从而真正的立足双减要求，进一步对当前的美术课程教学进行大刀阔斧的改进和优化，服务学生的不断发展与提升。

参考文献

[1]袁红.自主，合作探究，实践式教学在初中美术课堂中的应用[J].文理导航（上旬），2021（11）：97-98.

[2]仲旭晴.浅谈核心素养背景下初中美术的课堂教学[J].新课程，2021（45）：54.