高中班主任管理工作之情感教育重要性的研究

吴燕媚

摘要：随着国家大力推进新课改，在教学时，师生间地位发生了很大转变。以前教师是教学的主导者，现在则转变为了教学的组织和引导者，学生成为课堂主体。面对这样的情况，班主任在进行班级管理时要融入情感教育，关心爱护学生，与学生构建和谐的师生关系，推进班主任工作的开展。因此，在开展班级管理工作时，教师要融入情感教育，对每一名学生都真诚对待，以此来营造良好的班级管理氛围。

关键词：情感教育;高中;班主任管理;重要性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

作为一名班主任，日常的工作既琐碎又辛苦，这需要大量精力。如果想要把班级打造成朝气蓬勃、努力拼搏的样子，让学生综合素质得到提高，个性得到发展，班主任就需要有很强的管理能力。同时，在开展日常工作时，很大部分是情感教育。笔者担任班主任后，通过学生的表现，不断总结经验教训，发现在班级管理的工作中采用情感教育，能够很好提升班级管理效果，并且促进学生不断进步。

一、情感教育的意义

（一）有利于促进学生的健康发展

学生在高中时期，独立意识逐渐觉醒，即将从幼稚过渡到自主。学生在这个时期开始追求独立，希望得到他人的认可，所以可能会出现许多叛逆行为。因此，作为班主任，因为与学生在日常学习和生活中接触得最多，就要对学生的心理状态和情感走向进行准确地掌握，对他们进行细致的关心和爱护，在教育和管理时运用情感教育，对他们进行引导，促进他们的健康成长。

（二）有利于构建和谐的师生关系

和谐健康的师生关系，对学生以后的学习和生活有着很大的帮助，通过研究可以发现，学生与班主任关系不和谐的原因一般都是学生误解和恐惧班主任。所以班主任在进行学生的管理和教育时，就可以采用情感教育，有效消除師生间的误会与隔阂。师生关系的和谐稳定，能够让学生改变对班主任的片面认识，使学生信任和依赖班主任。班主任得到学生认可后，就会积极协助和配合班主任的工作，有效提升班级管理效率，促进自身的健康成长。

二、情感教育在高中班主任管理中的措施

（一）以诚沟通，建立信任关系

真诚是人与人相处的基础，师生如果不能坦诚相待，就难以开展情感教育。班主任如果想要与学生构建良好的师生关系，就需要真诚对待学生，让学生信任自己。同时，真诚也是情感教育有效开展的一个重要的方法，在教育工作中，以学生为本是重要的教育理念，班主任在开展工作的时候，要热爱学生，专注教育，为学生奉献自己。将自己的真诚展示个学生，使学生受到感染，让学生信任自己，依赖自己。另外，班主任还要注意与学生的沟通细节，与学生进行心灵交流，建立与学生的信任关系。

例如，一些学生具备运动天赋，教师就可以对其进行鼓励，让学生多参加体育比赛，并对其取得的成绩进行表扬，让其作为代表，代表本班级去参加比赛，使学生获得自信心和荣誉感。班主任对学生的真诚对待，对学生的学习和生活有着直接的影响。因此，班主任要真诚对待学生，起到好的表率作用，以此来促进情感教育工作的开展。

（二）尊重学生，融洽师生关系

互相尊重是人与人交往的前提，在进行日常班级管理工作时，对学生班主任要做到充分的尊重，这样对于班级管理工作的改进与提升具有明显的效果。素质教育发展到今天，其根本要求就是尊重学生，师生只有彼此尊重，才能充分信任理解彼此，才能有效提升班级管理的成效。信任的基础是了解，只有相互了解，才能彼此信任。

首先，学生在班级管理中，对班主任的尊重体现在尊重班主任的教育成果和人格，班主任对学生的尊重，主要是尊重学生的合理要求和人格;其次，对于学生受教育的权利，班主任也要给予充分的尊重。这不仅代表着教师要对学生严格要求，还意味着对学生的日常生活和学习，教师也要给予充分的爱护与关心。在进行班级管理时，班主任要与学生彼此尊重，让学生能够主动接受教育，提升班级管理的成效。

（三）加强修养，提升个人魅力

班级管理工作是杂且琐碎的，因此班主任进行班级管理时要积极引入情感教育，在教师初次担任班主任时，对于班级管理工作不了解，不熟悉，教师就需要提高职业道德修养，提升管理班级的魅力，更好提升班级管理效率。

首先，教师要重视职业道德修养，其次，教师之间可以互相交流经验，共同进步。最后，在进行日常班级管理时，班主任要充分利用互联网，拓展自己的教学方式，同时，教师还要对自己的人格魅力进行提升和完善，以此来推动学生主动进行学习，并且让学生对教师的认同感越来越强，更好地促进班级管理工作成效的提升。

（四）以生为本，真情打动学生

班主任只有对学生充满关爱才能算得上是成功的教育者。在进行班级管理的时候，面对学生，班主任要时刻保持微笑，而且要站在学生的角度思考问题，将自己的真情实感展示给学生，用自己的亲和力不断感染学生。

首先，教师要让学生树立自信心。高中是教育过渡期，学生都渴望得到认可，受到更多关注。因此，班主任进行班级管理时，教师就要时刻关注和掌握每一名学生的学习情况和心理状态。如果学生出现学习会心理上的问题，班主任要积极给予学生帮助，树立学生的自信心。其次，班主任要能够换位思考，与学生经常沟通交流。班主任要成为学生的朋友，与学生交流时不能充满命令的口气，这样会引起反感，阻碍工作的开展。最后，班主任要加强与学生的交流沟通，要对学生充满关爱，这样教师才能被学生信任和依赖，出现问题的时候才会寻求教师的帮助，才能消除与教师的隔阂，有效提升班级管理质量，推动学生健康成长。

三、结语

班主任在进行管理工作时，除了日常教学工作外，还要尊重和理解学生的日常生活与学习，这些都是班级管理工作的重要体现，班主任要将情感教育作为重要的教学方式和手段。因此，在班级管理中，班主任的角色并不是一成不变的，在开展情感教学时，教师要依据现实情况，不断提升学生的道德修养，提升班级的管理效率，促进学生的健康成长。

参考文献

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