美术教育中开展色彩教学的重要性与路径

吴金兰

摘要：色彩教学作为美术教育中的关键组成部分，并且也是对学生个性化发展进行培养的首要方式。学生在色彩教学中可以领悟到色彩所发生的变化，进一步增强自身的想象水平与观察水平，所以作为美术教师，在教育过程中应该对色彩教学加以重视，对以往的课堂教学模式加以优化。为此，本文首先阐述美术教育中开展色彩教学的重要性，并给出有效的开展路径，希望能够推动美术教育中色彩教学的大力发展。

关键词：美术教育;色彩教学;重要性;路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

色彩作为一种空间艺术，是普通高中美术教育中的教学内容，其目的是使学生的审美能力有所提升，对于学生而言是学习美术的初级培训阶段，具有极强的延展性。学生要想绘制出优秀的美术作品，就要借助与对色彩的认知能力与运用能力，由此可见，色彩教学在美术教育中占据着极为重要的地位。所以，高中美术教师应该对教学过程中色彩教学的难点加以重视，认真思考出现问题的原因并及时解决，进而在一定程度上提高学生的美术素养。

一、美术教育开展色彩教学的重要性

（1）加强学生对色彩的认知

高中美术教育中开展色彩教学不仅可以让学生对基本的色彩知识加以掌握，還能让学生体会色彩深层次的予以，对色彩产生强烈的兴趣，进而可以熟练应用色彩进行美术绘画，如最贴近光的色彩为黄色，其纯度比较强，能让人产生愉快的情绪，颇具魅力;橘色具有温暖、高傲的涵义;深蓝色是严肃、认真的;而红色代表着庄重与浮夸……根据自身的性情心态，选取适宜的色彩进行绘画创作，将感情借助色彩表达出来，让学生在美术中领悟到缤纷世界，体会幸福的生活。

（2）有效调节学生内心情感

在五彩缤纷的生活中，色彩无时不刻在影响着人们，同时人们也在利用色彩表达内情的情感，色彩可以在一定程度上调节学生的内心情感，进而对学生的心理活动造成影响。学生在服饰颜色的选择上包含了自身性情与心理状态，例如偏爱颜色纯度比较高的学生，其性格较为活泼、开朗;偏爱穿服饰颜色纯度比较低的学生，其性情过于内向，追求完美，同时在潜意识中有淡泊名利的冷淡感。不仅如此，色彩也直接影响着学生的情感，例如在下雨天的室外环境较为黑沉，会使学生接受知识的心情造成影响。色彩作为一种现象，但是却能让学生从色彩中领悟到所要抒发的情感，无论哪种色调都能对学生内心情感起到调节作用。

（3）提高学生色彩感知能力

情感表达的首要形式就是美术绘画，优秀的著作都是以多姿多彩的情感体会为基础完成的。为了能够有效增强学生对于色彩的感知能力，美术教师就应该在教学中关注学生对基础色彩知识的掌握的程度，只有拥有足够的理论来源，才能从根本上把控色彩，理解色彩的深层涵义。但是美术教师不能单纯的以教材为主，还应该组织学生进行深入的美术实践活动，开展美术绘画写作，以便于让学生可以更好的熟悉色彩，提高对色彩的感知能力。

二、美术教育开展色彩教学的有效路径

（1）转变教学思想

美术教育中开展色彩教学，教师应该转变传统的教学思想，具体做法如下：首先改变自身定位。在传统教学思想的影响下，美术教师往往将自己定位为教学的主导者，使得教师对学生始终处于高度掌控的状态，阻碍学生学习积极性与学习兴趣的提高。所以在色彩教学中教师应对学生的主体地位加以尊重，将自己放在引导者的位置上，在教学中加强师生之间的互动，以此来提高学生对色彩知识的学习兴趣，让学生可以积极主动的参与到色彩教学中。确保色彩教学的效率与质量能够得到提高。其次引导学生重视色彩教学。美术教师应该对学生的兴趣爱好予以全方位了解，并以此作为基础进行色彩教学，让学生可以真正融入到色彩教学中，最大化发挥学生的主观能动性，帮助学生理解有关色彩的理论知识、

（2）创新教学模式

随着我国新课改的不断加速，美术教师应该根据课堂教学改革的要求，改变以往的教学理念，创新教学模式，制定较为完善的教学计划，让学生的注意力集中在课堂教学中，进而提高色彩教学效果。美术教师可以在课堂教学中运用多媒体课件，让有关色彩的基础知识更加具有形象性、艺术性，降低教师的教学压力，提升对色彩知识学习的主动性。教师在色彩教学中通过多媒体技术的优势构建三维立体模型，之后依照色彩比照将色彩的基础知识进行结合，帮助学生掌握色彩的运用规律，体现多元化的教学内容，增强教学效率。以往的教学模式中学生会在学习色彩基础知识时遇到诸多难题，并不了解色彩知识的涵义，缺少在实践活动中运用色彩知识的能力。基于这种情况，美术教师通过多媒体设备让学生清楚色彩间的差别，掌握色彩的规律性，形成不同色彩蕴含的情感因素，进而使学生对色彩的审美水平有所提升。通过对教学模式的创新，能够让学生熟练掌握色彩知识，正确认识到色彩在运用过程中发挥的风采，从而提高对色彩的赏析水平与创作水平。

（3）鼓励学生创作

美术具有极强的艺术气质，绘画者依照色调、线条等搭配抒发自身情感，彰显自身的人性化。所以，学校不应该单纯为提高升学率而抑制学生的个性化创作，只有在实践活动中才能有效检验学生的色彩基础知识，让学生在活动中运用所学的色彩技巧。因此美术教师在课堂教学中应该对学生的个性化创作加以重视，不要求绘画方向与绘画主题，鼓励学生单独运用，让学生可以更好的感受到美术魅力。教师可以让学生以小组的形式完成学习任务，而教师只需对其予以鼓励评价即可，还可以借助多媒体课件为学生展示教学内容，进而更好的培养学生的创造性思维。在实践活动中教师应严格按照因材施教的准则，为学生创造颇为优质的发展空间，推动学生活动水平、情感素质的大力发展。除此之外，美术教师还应该根据学生的个性差异指出绘画要求，让学生在创作过程中充分发挥自身的潜能，创作优秀的美术作品。

结束语

总而言之，美术教育中开展色彩教学可以增强学生的艺术素养，所以在教学过程中，美术教师应该对色彩教学加以重视，积极转变教学思想，创新教学模式，鼓励学生自主创作，通过色彩教学提升学生自身的综合素质，进而推动学生全方位发展。

参考文献

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