读写结合法在小学语文教学实践中的应用分析

摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成，对学生语文水平的提升以及表达能力的培养有重要作用。当前的语文教学中，写作俨然成为了制约学生语文水平提升的拦路虎，甚至对以后的文化素养的培养产生了深远的影响。阅读是小学生接触各种语言表达和写作素材的重要方式，一定质量的阅读能够为写作打下良好基础[1]。本文分析了阅读和写作的关系，并提出在小学六年级语文教学中采用读写结合法的实践策略。

关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

写作也是语文教学中的一个难点，小学生对写作通常会表现出抗拒情绪，作文往往表达不当、内容空洞。传统的写作教学模式弊端渐渐显露，我们可以看到尽管到了高中甚至成年，大批的学生依旧不懂得如何通过写作来表达，因此从小学起开始重视写作教育十分重要。阅读也是小学语文教学中的重要方面，是一切语言基本功的来源。写作和阅读之间有着紧密的关系，基于这些关系开展语文教学，能够充分提高小学语文教学质量，促进学生阅读能力和写作能力同步提升。

1.读写结合法在小学语文教学中的意义

1.1阅读促进写作能力的提升

写作能力不是一朝一夕就能促成的，需要日积月累的积淀和不断的训练。写作需要思考，自主的思想来源于阅历、经历、观察、思考和感悟[2]。小学生的人生阅历比较有限，但通过阅读的方式可以让他们从书中看到更广阔的世界，而不拘泥于自己的生活。优质的阅读材料往往体现了作者的知识储备和对生活的认知，这些平时很难获得的珍贵财富能够通过阅读来获取并化为己用。这能在无形之中增加他们的见识，同时也能潜移默化地提升他们遣词造句的能力，这种能力也是一种软性能力，会淋漓精致地呈现在写作作品中。学生通过大量的阅读能逐渐明白写作文的目的不仅仅是像平时写周记一样记录自己的生活，而是要优美清晰地表达出自己的观点，并逐渐锻炼出感受文字的能力，并转化成写作意识。因此阅读对学生写作素材的积累和个人思维的拓展都大有益处。

1.2写作促进阅读水平的提高

阅读和写作是相辅相成、相互促进的。优秀的写作不是辞藻的堆砌，而是观点和思考的精炼表达。学生在掌握了一定的写作能力之后，有助于他们更好的理解文章。从结构上、用词上全方位地剖析文章，能够加快文章阅读速度，加深理解程度。当写作水平进步到一定阶段时，学生对很多问题会产生自己的思考，在阅读时就更加容易产生共鸣或者批判思维，会更深入的探究文章的内涵，并进一步转化为自己的思想，这能从根本上提高学生语言文化苏勇。因此阅读和写作是相互贯通的，两者的结合教学将能达到良性循环的目的。

2. 读写结合法的实践策略

2.1设置分类阅读课程

文章的体裁是多种多样的，小学阶段的文章大多以记叙文为主，原因在于记叙文易理解，易模仿。但对于六年级的学生来说，通过接触多体裁的文章有助于引导他们发展辩证思维也有一定益处。因此教师在设置阅读课程时，可以根据阅读文章的类别来划分，叙述类的文章分为一类，新闻类的文章分为一类，论述类的文章分为一类。在课程开始前先向学生介绍某一类别的文章的定义和特点，例如新闻类文章就是用简洁的语言告诉读者最新发生的事情，论述类文章就是作者通过一系列材料和论述来证明自己的某个观点，从而让学生有针对性地进行阅读。这些体裁的文章对小学生来说可能略有难度，所以需要教师精心准备，挑选学生能够接受的同时又有一定挑战性的阅读材料。接触多种类型文章的目的不是为了让学生会写，而是为了帮助他们拓展视野，加深对世界的认知，促进知识储备的积累，发展辩证思维能力，为进一步提升阅读和写作能力打下良好基础。

例如在六年级上册《宇宙生命之谜》一课中，教师可以设置以科幻为主题的阅读课程，让同学们阅读一些较简单的科幻文章。一来可以在激发学生兴趣的基础上让学生进行阅读活动，二来可以增添学生的知识面，积累写作素材，培养想象力，以便于他们在写作中能充分展开想象。

2.2做好指导和反馈工作

小学生刚步入学习写作的阶段，缺乏完整的知识结构和学习经验，盲目的阅读所能得到的收获有限，需要教师有计划地引导。此外，写作水平的提高光靠阅读的输入是不够的，还需要不断地训练输出，及时反馈。在每次阅读活动开展之前，教师首先应当向学生明确本次活动的目的，介绍阅读材料的背景，在自由阅读之前先示范一遍正确的阅读方式，培养学生写批注的习惯，鼓励学生在阅读的同时自我思考。在阅读结束之后，布置作业检查学生的反馈情况，让学生总结自己从阅读中学到了什么，且可以就阅读内容写同主题的作文，以此来巩固学到的语言表达和观点输出。

例如在六年级《汤姆索亚历险记》中，可以让学生阅读一些西方故事类文章，并让学生说说西方的小说文学和中国传统小说文学有什么不同之处，来激发学生在阅读过程中的深层思考。继而讓学生在课后自行发挥想象，写一篇任意主题的故事类文章，这样既可以用到在阅读过程中积累的语言素材，将看到的东西化为己用，也能让学生保持对写作的热情。

3.结语

综上所述，基于当前阅读和写作教学在语文教学中的重要地位，教学工作者应重视将阅读和写作二者结合。阅读和写作时相辅相成、互相促进的，要在把握两者之间关系的基础上展开教学。在落实方面，可以有计划地开展阅读活动，引导学生养成良好的阅读习惯，进行分类阅读教学，扩宽学生的知识面，并在阅读之后做好及时反馈工作，保证学生做到学以致用，从根本上提高阅读和写作能力。

参考文献

[1]伍宜倩.谈小学高年级语文教学中架设阅读与写作间桥梁的策略[J].中华活页文选（教师版），2021（01）：48-49.

[2]尚立宽.把读写结合教学方式融入到小学语文课堂教学中[J].课程教育研究，2019（42）：94-95.

作者简介：李丽莎（1993.5.1），女，汉族，安徽省界首市人，本科，小学语文二级教师，研究方向 ：小学语文教学。