重视道德秦质教育促进学生全面发展

金晓春

摘要：重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。但是，在实际的教育中，特别是农村的教育，也许是受“应试教育”思想影响太深，忽视学生良好道德品行的养成，忽视了学生完整人格的培养，这样教育出来的对象又怎称得上全面发展的人呢？在实施素质教育的今天，只有高度重视学生的道德素质教育，才能培养学生良好的道德品行，才能塑造学生完整的人格，从而促进学生的全面发展。

关键词：素质教育  道德教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

世纪之交兴起的素质教育热潮，是当代中国教育的重大事件。有人指出，素质教育是教育中最具含金量的部分，是教育的精华和灵魂。而道德教育是素质教育的一大方面，重视道德教育，有利于全面实施素质教育，促进学生全面发展。下面，笔者结合自己多年的班主任工作谈谈怎样实施道德素质教育。

一、奏响道德教育主旋律

要抓好爱国主义教育应将它融入教学、融入日常生活，与各种可借助的形式相结合。因此，我觉得在教育实践中，可利用以下三种渠道渗透爱国主义教育：

1、语文教学中渗透爱国教育

德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有德育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。可见，教学与道德教育是相互促进，不可分割的。特别是语文教学，语文学科是一门思想性很强的学科，应充分挖掘语文教材的思想性，让教育和教学充分结合、交融，使学生在掌握知识的同时，受到爱国主义教育，体现文道的有机结合。

2、抓住契机、渗透爱国教育

俗话说：“机不可失，失不再来”。如果我们不抓住时机，就意味着失去了一次成功教育的机会。因此，教育者要教育好学生，应抓住契机。细心的班主任不难发现，学校就为我们创造了各种契机：每天升降国旗、國旗下讲话、板报及广播等。同时结合党和国家重大纪念日和重大事件联系学生思想实际，开展一系列活动进行爱国主义教育。所有契机的发掘、利用，要求教育者做一个有心人：有责任心、细心和耐心。

3、在实践活动中渗透爱国教育

马卡连柯指出：在学生的思想和行为之间有一道小小的鸿沟，需要用实践把这道鸿沟填满。事实也证明了这点：当教育者问到某件事该怎样做时，很多学生说起来头头是道，可一旦去做却小错不断，言行不一致。针对这一点，教育者就应架起一座桥梁，使学生的思想和行为走到一起，做到言行一致，这座桥梁便是实践活动，激发学生积极参与活动，在"活"中动起来，在"动"起来中受到教育。笔者认为，可开展这些活动：①开展主题班会活动、队会、班队会是目前中小学全面培养学生高尚的思想道德的有效载体。为激发学生的爱国励志可选择这样的主题：利用重大节庆日，开展《祖国在我心中》、《祝祖国母亲生日快乐》等班队会;②开展办书报竞赛活动。指导学生去搜集中华五千年文明史，灿烂的科技文化，家乡的变迁等材料等。

二、播撒爱心教育的种子

爱，是人类追求的目标，是人最美好的品格。爱，首先表现为善良，善良是高尚的情操。美国教育家拉比·耐尔·库山指出：“高尚的人意味着一种责任心，将同情心和自身的需要让位于他人的需要。高尚的人能克制自己，谦卑有礼，对别人的情感和思想非常敏感。我们能感受到他们减轻他人痛苦、替他人分忧的纯真情感。”儿童有了一颗善良之心，进而才能做到尊老爱幼，孝敬父母，关心他人，勤劳俭朴，言必信，得必果，助人为乐。那么，如何去培养学生健全的人格，养成良好的道德修养呢？

1、要善于理解、触摸孩子的心灵

在大多数的时间里，我们对学生的所作所为，常用我们的所感所想去评价，不做深层的理解，不去触摸孩子那一颗纯真稚嫩的心，因而常常对他们的善意做出曲解，使他们受到委屈，学生是渴望被理解的，在人的一生中，再也没有像青少年那样渴望被理解的时期了。教师应认识到自己教育对象对理解的渴望，在教育活动中以自己的一片深情，化为更多的理解去浇灌那颗原本善良的心灵。

2、以活动创情，唤醒学生心中的爱

古人云：“感人心者，莫先乎情。”我注意通过开展各种竞赛活动来创设一种情感氛围，唤醒那颗原来善良、充满爱的幼小心灵。

例：我在班级里挂上“好人好事登记簿”，张贴上“我有一颗善良的心”的光荣榜，摆出“我的小发现”的小记录（主要记录在家里爸爸、妈妈的家务劳动情况，关心自己的时间等）。进行每周一小评，每月一大评，评出“小模范”，“小标兵。”当儿童找到了身边最纯真的最圣洁的爱，感悟到长辈的艰辛时，我因势利导，开展“父母爱我，我爱父母”的主题班会，学生在畅所欲言中受到熏陶，激起心中的那份爱。同时，我还开展"勤俭节约是美德"、"尊重他人，关心集体"等主题队会，以活动来创设激发学生善良的心的情境。

素质教育是百年大计，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养，学生完整人格的培养只有重视道德素质教育，才能塑造全面发展的人才。