“双减”政策下小学语文识字教学方法的探讨

颜晓露

摘要：我们都知道，在小学语文教学中，汉字的学习是十分重要的，作为语文学习的基础，识字的重要性是无可替代的。但是，当今许多教师在进行语文识字教学时采用的仍然是传统的说和写的方式，在教师的引导下，学生被动识字，这样的方法不仅效率低下，还会影响学生的学习兴趣。本文通过分析在实施“双减”政策的大背景下的小学语文识字教学现状，探讨小学语文创设情境教学的识字教学方法。

关键词：小学语文;双减政策;识字;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

前言

识字、写字是小学阶段学习的最基础也是最重要的部分;识字，写字贯穿在整个义务教育阶段，是语文教学中的重点以及难点;识字、写字占用了小学语文学习中的很大一部分时间。低年级学生对知识掌握的程度还比较少，这就对教师的教学方法、教学能力、知识的储备能力要求比较高。现在出现了许多小学生知识学习了很多，对于字的熟练程度却不够的现象。他们常常提笔忘字，又不能很好的表达汉字的含义，这样怎么能够更好地弘扬和发展我国有着两千多年历史的汉语言文化？更别说将我国上下五千年的历史文化发扬光大了。

汉字是我们运用书面语言表达思想含义的工具，识字、写字是小学生阅读和写作的重要基础。汉字所表达的形美、音美、意美，汇聚着我国文字美的魅力。现行的小学识字教学方法比较单一，采用大量的重复练习来提高学生的读写水平，老师先示范读写，学生按照老师的规范“临摹”等传统教学方法，使得整个教学过程枯燥单一，没有思想。试想一下，作为成年人的我们面对这种枯燥的教学都提不起兴趣更不用说还没有养成自主学习习惯，活泼好动的小学生了[1]。当前的小学识字教学方法大多还沿用着传统方法，用大量的练习和学生的临摹逐渐提升学生的识字水平。整个过程不仅枯燥无味而且缺乏思想。

汉字是世界上最古老的文字，有着深刻的人文内涵。老师最初教授汉字的目的，也是让更多的同学通过学习汉字了解到汉字背后深厚的文化内涵。

小学语文教学任务大多数的要求是在短时间内认识更多的汉字，老师没有教学时间用来深入剖析汉字的文化内涵，学生也不能更灵活更有效地学习。

如何改变现状，在“双减”政策已经正式落地的今天，怎样才能在减轻学生课业负担的同时用丰富的教学形式来提高教学质量呢？

一、创建故事，加深理解

教师应该合理结合学生的兴趣爱好和身心发展的需求，创设故事情境吸引学生注意力。教师在讲解生字的时候，应该多解读汉字背后的故事，运用生动有趣的故事，不仅能够提升学习效率，还能够提升学生的主动积极性[2]。

比如在学习“灭”字时，可以根据这个字的外形特点以及包含的意义进行故事情景的创建：小马和小兔子、小羊是好朋友。在一个晴朗的上午，小马和小羊一同来到小兔子家做客。小兔子看到两位好朋友十分开心，立马去开门迎接两位，但是灶台上热的油却着火了。小兔子看到锅中的火苗立马倒入一瓢水，但是火苗却加大了，小马见状立刻将煤气灶关上，然后把锅盖盖上，火势一下子就被控制了。小羊在一旁感叹小马真聪明：“原来将锅盖盖上可以将火扑灭呀！”在这样简短的小故事中，学生就可以很快理解“灭”字的含义，并且通过对其含义的理解来进一步记忆“灭”字的写法。“灭”字上的一横，就好比这灭火的锅盖呀。通过故事情境的创建不仅记忆了汉字，而且了解到了有用的生活常识，普及了灭火小知识，把安全教育和汉字教学有机融合了起来。

二、创建生活情境，开展体验式学习

教师可以在汉字教学中按照汉字的造字原理，利用文字的结构，凭借文字在课文语境中的意思，给学生创设一个易学、易懂、易掌握的学习环境。把汉字的造型形象化，生动化，故事化。根据汉字的演变过程，汉字的造型特点，发音特点结合教师的教学经验编写成小学生易懂的有关汉字小故事、歇后语或者笑话。

除了形象的比喻之外，教师还可以开展一些家庭主题活动。例如《家中一角》，让学生提前拍摄一张家中的场景，然后在课堂上介绍照片中包含的事物。其中有一位学生在课堂上是这样介绍的：“这就是我的家中一角，电视是我和爸爸的最爱，我们都有各自喜欢的电视节目，电视旁边有一个小猪存钱罐，是去年妈妈送给我的。小猪下面有一个漂亮的垫子，是奶奶亲手缝制的。”在这名学生介绍完毕之后，教师可以挑选出其中的几个还未学习的词语“电视、存钱罐、垫子”等，通过和事物对照记忆并联系实际情景，学生能够加深对这些词汇的印象[3]。

三、创设识字小游戏，寓教于乐

小学生天性爱玩，很多情况下，传统的教学方法让孩子感到枯燥无味，那么就需要老师创设一些识字小游戏来提高孩子的学习兴趣。在识字教学中将游戏教学和识字教学结合起来，在玩中引导学生记忆相关汉字的写法以及含义。比如“帮汉字找朋友”的游戏，教师将近期学过的汉字中出现的偏旁部首拆分，分别写在不同的纸片之上，然后打乱让学生玩拼字游戏。在玩的过程中考查孩子的学习情况。除了进行个人考查以外，还可以分组进行竞争。像是“木”和“支”组成“枝”，“日”和“生”组成“星”，“云”和“力”组成“动”等等。给汉字游戏识别数量多的学生以鼓励，还能够激励学生积极主动的学习汉字。像这样运用游戏记忆汉字中出现的偏旁部首，能够在识别的过程中對汉字组成的规律以及相通性进行记忆，为以后的汉字学习奠定坚实基础[4]。

汉字是中华民族重要的文化载体，以其独特的形态，传递给人们不同的人文内涵，汉字对于我们中华民族有着格外深刻的意义。要让学生看到一个汉字，不仅能想到汉字读音、写法，同样也要想到它所蕴含的精神文化内涵。“双减”政策落地后，学生的作业减少了，学习任务减轻了，如何保证教学效果不打折扣呢？这就需要教师通过多样化的教学方法，引导学生通过各种学习途径，去学习汉字。提高学习效率。识字与写字是教育阶段中很重要的一部分，在低年级教学中更是重中之重。通过识字写字的教学，可以为今后能够更好的阅读与写作奠定基础，同时也能更好地与人沟通。并在识字教学中培养学生良好的的情感、态度、价值观。

参考文献

[1]朱霞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].文存阅刊，2019，（22）：83.

[2]齐惠英.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].鸭绿江，2019，（20）：77.