浅谈初中语文教学课堂上有效实行精准教学的途径

郑福新

摘要：课堂教学一直是学校教育的重点，课堂教学的具体方法也随着时代的发展而进步，然而实践的过程是曲折的，课堂教学中仍然存在很多的问题，教师要改进教学方法，顺应时代潮流。在信息化时代背景下，初中语文教学课堂面临新的挑战，本文立足于笔者的教学经验，从初中语文课堂教学的现状、初中语文教学课堂上有效实行精准教学的途径、实现语文课堂教学有效性的意义三个方面来探讨。

关键词：初中语文;课堂;精准教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、初中语文课堂教学现状

提高初中语文课堂教学的有效性一直是语文教学的主要目标，国内关于语文课堂有效性的理论成果日渐丰富，教师也在积极面对新时代信息化教育背景下的教学挑战，但是教学改革的推进是一个漫长的过程，语文教学实施起来仍然面临着诸多困难。

教师由于自身的专业素养，教育理念和教育思想的影响，以及教育经验和教学特点等方面的影響，导致备课不充分，教学资源只依赖于教材，脱离生活实际，教材的部分内容缺乏实用性，比较枯燥和单调，如果没有课外辅助教材的补充和润色，学生是没有学习反馈的。学生仅仅依靠教材内容是无法应对考试的，也不利于教师对后续语文工作的规划和安排;教学方法落后，仍然以教师的知识讲授为主，教师占据主导地位，没有适应现阶段学生的知识诉求，没有与快速发展的网络教育接轨;学生在课堂上的积极性不高，一直处于被动接受的地位，学生没有丰富的知识储备，教师与学生之间有明显的交流落差;学生没有参与欲望和热情，导致学生的精神和情感需求得不到满足，对语文学科的重视程度不够。

二、初中语文教学课堂上有效实行精准教学的途径

（1）转变教学方式，优化课堂教学内容

教师的教育思想和教育理念要随着时代的发展而进步，在信息化时代背景下要利用网络资源，转变教学方式，利用PPT教学课件、短视频、教育软件和教育平台等方式进行线上教育和线下教育的有机结合，为课堂教学注入新的生机活力。教师要立足于教材，深入挖掘教材单元主题，进行深度备课，备课不仅需要研读教材文章，还要围绕单元主题扩充教材内容，比如在通用语文教材《从百草园到三味书屋》（部编版）这一篇文章时，教师要从当时的时代背景，作者生平，生活经历，文章的体裁，文章中心思想，段落写作手法，名句赏析，以及学生学习后的感触分享这几个角度来备课，利用课件和短视频或者人物评价来进行课堂导入，优化课堂教学内容。安排学生课前预习，让学生自主搜集资料，课上进行交流分享资料，激发学生的学习兴趣。

（二）吸引学生注意力，进行有效课堂提问

现阶段初中的语文课堂教学氛围比较沉闷，教师在上面讲，学生在下面听，学生与老师之间几乎没有交流，课堂效率低下。教师与学生的交流依赖于课堂问答，然而随着师生之间交流的匮乏，课堂问答也是流于形式，仅仅是一个形式化的过程，双方对彼此都没有期待。出现这类问题的原因一般是教师对学生期望过高，问题难度较大，课堂提问没有尊重学生的个体差异性;学生学习能力差，没有知识储备和鉴赏能力，尤其是写作课程和阅读课程，学生的参与热情明显降低。在讲到文言文《世说新语》二则时，要求学生对两篇文章预习、朗读、翻译、并且背诵全文。教师在开展教学时，在课堂上进行有效提问，把学生根据学习能力和语言表达能力分为三个层次，不同层次的学生回答不同问题，三等级的朗读文章，学习较好的翻译词句，学习能力优秀的翻译全文并且得出文章中心思想。不同层次的学生回答出教师提出的问题会激发他们的学习信心和学习动力，会增加学生的自我认同感，也会吸引学生的课堂注意力和专注力，学生会乐于思考和解决问题。

（三）提高教师个人魅力，引起学生情感共鸣

教师的授课风格和性格特点也是影响课堂有效性的关键因素，有调查表明学生更喜欢幽默风趣、亲和力强、与学生有共同话题的教师。因此教师在授课过程中要提高自己的授课能力，形成自己的教学风格，与学生在课堂时间外多进行交流沟通，与他们进行情感交流。在师生感情纽带的基础上有利于提高课堂有效性，学生会跟随教师进入课堂，会沉浸在创设的教学情境中，会与教师有情感共鸣，有利于提高教学质量和教学效率。

三、实现语文课堂教学有效性的意义

现阶段初中语文课堂教学日趋完善，课堂有效性教学策略的精准实施冲击了沉闷的课堂氛围，师生之间有了情感牵绊，培养了学生的人文情怀和共情能力。课堂有效性提问尊重了不同层次的学生学习能力，尊重了他们的学习成果，这些成功实施的举措为以后的语文课堂教学提供了实践经验。

结语

总的来说，语文教学是一个循序渐进的过程，要求注重平时的语言积累，教师要随着时代进步转换教育理念和教育思想，提高自己的专业素养，为学生的语文学习提供一个好的学习环境，推动语文课堂有效性的持续发展。

参考文献

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