初中语文文言文有效课堂构建策略

赵毅

摘要：在初中语文教材中有这样一类文章，它可以增强学生对传统文化的理解，并且还能够让学生学习到更多方面的知识，但是学生在学习的过程中也有一定的难度，这类文章就是文言文。对学生进行文言文教学可以增强学生对语文知识的理解能力，还能让学生的能够将传统文化进行传承与发扬。但是在对学生进行文言文教学时有很多的知识是学生无法理解的，所以教师要创新教学方式，从而提高文言文课堂教学效率。

关键字：初中语文;文言文;有效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

初中文言文中蕴含着丰富的优秀文化，所以教师在对学生进行文言文教学时，要向学生进行详细的讲解，让学生能够通过学习文言文进而形成正确的民族意识。在传统的文言文教学中，学生并没有太大的兴趣，而且复杂的文言文会让学生产生厌学情绪，因此教师要对文言文教学课堂进行改革，让学生能够在良好的环境下进行文言文学习，进而培养每个学生形成良好的语文素养。

一、引导学生进行课前预习

初中教育阶段的文言文比较复杂难以理解，而学生的年龄偏低，因此在课堂学习过程中不能充分的理解。为了增强学生的学习兴趣，教师可以引导学生进行文言文课前预习，并且让学生将自己不理解的字词句进行标记，这样才能够在教师讲解的过程中更有目的性的进行文言文学习。学生在小学阶段也会接触到文言文，但是由于小学时期的学生学习意识不够坚定，因此没有养成良好的学习习惯。在初中教育阶段，教师要引导学生养成良好的学习习惯，并且将学生作为课堂主体，让学生能够主动的进行知识思考，从而提高文言文课堂教学效率。通过对文言文进行预习，可以让学生对文章中的字词句更加理解，當学生遇到难以理解的词语时，教师可以让学生了借助字典或者网络的方式进行查阅，进而对词语的含义更加透彻的理解。教师在对学生进行文言文教学时，可以让学生将自己的疑惑之处进行表达，然后教师再利用合理的方式帮助学生理解与解决问题，这样不仅可以增加教师与学生之间的互动，还能够让学生更加积极的参与到文言文课堂教学中，从而提高课堂教学质量。

二、带领学生进行文章朗读

在初次接触初中语文教材中较复杂的文言文时，教师可以引导学生对文章进行朗读，要让学生在朗读的过程中能够感受到作者的想法，并且让学生能够学习到更多的写作手法。教师在对学生进行朗读教学时，要对学生做出以下要求：要让学生能够纠正自己的发音，从而能够准确读出文章;还要让学生对文章节奏进行准确掌握，进而充分理解文章含义;最后是要正确理解文章情感。而且学生进行朗读的方式有很多，教师可以根据文章内容为学生选择合适的朗读方式，让学生能够在朗读的过程中充分理解文章知识。教师在对学生进行朗读教学时，不单单要让学生进行朗读，还要让学生利用朗读进行整篇文章的分析，进而加深了学生对文言文的认知。语文教师还要对学生进行示范朗读，让学生能够在教师的示范下更好的进行朗读学习，在对学生进行示范朗读时，教师还可以借助多媒体的方式对学生进行朗读教学，让学生在更加轻松的氛围下进行文章学习。通过朗读可以激发学生的学习兴致，还可以让学生对文言文产生学习动力，进而提高学生的学习质量。

三、利用教学情境分析文章

为了增强初中生的学习兴致，教师要进行教学方式的创新，通过多样的方式来增强学生的理解能力。文言文较复杂，学生在学习的过程中需要将其转化为白话才能够更好的理解，而古代的文人在文章中表达情感时采用的方法比较含蓄，因此教师可以利用情境的方式对学生展开教学。文言文中的生字较多，所以限制了学生的学习理解，因此教师要通过教学情境来让学生更加直观的进行学习，并且还能够活跃沉闷的教学氛围，让学生能够在情境的带领下对文章进行深入分析。而且一些记叙性的文言文在表达情感时是比较复杂的，而且这类文章的中心思想比较难以发现，因此只靠学生自己是无法顺利找到其内涵的。教师还可以引导学生进行讨论，让学生活跃自己的思维，并且在讨论的过程中能够加深对文言文的理解程度。

四、引导学生学会提问

在传统的文言文课堂教学中，教师采用的是单一的教学方式，而且之前的辅助教学手段并不多，因此常常导致学生的学习兴致降低。还有就是学生在课堂上不能够将自己的想法表达，教师会为了维持课堂纪律而选择忽略学生的表现欲望，而且在教学时将自己作为课堂主体，从而限制了学生的语文思维的形成。但是在现代教育中，语文教师要转变教学理念，将学生作为教学主体，教师要对学生进行正确的引导，利用多种方式来吸引学生的兴趣，并且领学生产生学习的欲望。在初中文言文课堂中，教师可以向学生提出问题，让学生在问题的引领下进行文章内容的理解，并且要引导学生利用自己的能力去解决问题，这样可以增强学生的学习自信。语文教师还要引导学生发现问题，并且敢于提问，这样可以令学生形成良好的主动意识。当学生提出问题后，教师要对问题进行正确的解决，并且交给学生正确的解决方式，让学生能够对课堂所学习到的知识进行总结，进而提升学生的文言文学习能力。

五、引导学生进行深入学习

文言文中的文字比较复杂，学生在学习理解上会出现一定的困难，所以教师要引导学生对文章中的重难点知识进行深入学习。在进行文言文教学时，教师可以让学生进行自主学习，并且让学生将其中的重难点知识进行筛选，并且利用正确的方式引导学生进行深入分析，这样可以让学生对文章有更充分的理解。而且教师还要教给学生明确文章中心含义的方法，进而提高学生的学习质量。

六、结语

综上所述，在对学生进行文言文教学时，教师要明确教学目的，并且让学生在学习后能够将我国传统文化进行传承与发扬。在进行教学时教师要引导学生进行课前预习，这样才能够对文章有大致的了解，并且通过朗读的方式增加对文章的理解。在文言文中有一些较难理解的地方，因此教师可以利用情境来提高学生的学习兴致，进而让学生通过更加直观的方式理解文章。教师还要引导学生学会提问，这样有助于学生文言文思维的形成。教师在教学过程中要创新教学方式，利用多种方式来引导学生对文章重难点进行深入分析，以此来增强学生的理解能力，还能够提高文言文课堂的教学效率。

参考文献

[1]黄鹏.新形势下初中语文文言文教学有效课堂的构建[J].知识窗（教师版），2020（11）：56.

[2]李红英.试析如何打造初中语文文言文教学有效课堂[J].当代家庭教育，2019（24）：76.