中职服装专业创新创业能力调查与分析

张新艳

摘  要：本文运用问卷调查方法，对福建省内中职学校服装专业学生“创新创业能力培养”现状进行调查，分析了存在的问题和不足;提出了从激发学生的创业兴趣、创新创业课程改革、创设创新创业平台、开展创新创业实践活动四个方面提升中职服装专业学生的创新创业能力。

关键词：中职，创新创业能力，调查与分析

一、调查概况

本次调查采用的是问卷调查方式，调查时间为2020年3月1日至4月30日。调查对象主要是福建省内中职服装专业相关教师和学生。本次调查采取线上发放（问卷星平台），收回204份（其中服装专业教师35份，学生169份（含本校学生52人），参与调查学校27所，涉及到的服装专业有服装展示与礼仪、服装制作与生产管理、服装设计与工艺）。

二、问卷内容及设计思路

本次调查的问卷分为教师版和学生版。

在学生版中，我们结合中职学校学生的年龄特点，以及学生已有的知识结构水平来设计问题。调查问卷的第一部分是关于中职院校学生的个人信息（学校、专业、性别、年级）;第二部分关注学生的创新创业能力，从创新创业兴趣、了解创新创业信息的情况、参与创新创业活动情况等多方面多角度进行设计。问卷题目包括单选、多选以及开放式的意见建议等类型，设计问题数共计 15 个。

在教师版问卷中，我们更多关注创新创业的需要具备的品质、中职生开展创新创业教育必要性、创新创业能力培养的内容和手段、各学创新创业活动开展情况等。问卷题目包括单选、多选以及开放式的意见建议等类型，设计问题数共计 12个。

三、调查结果与分析

（1）多数中职服装专业学生有创新创业兴趣

调查显示，在不考虑其他因素（创业资金、创业风险）的情况下，绝大部分中职服装专业学生对创新创业有兴趣，比例高达73% 。服装行业创业门槛低是服装专业学生对于创新创业的感兴趣的主要原因之一。目前，服装行业小微企业众多，业态以服装设计、服装生产加工、服装服饰产品销售为主，产品的时尚性和创业门槛低的特点，吸引了大批初入社会的年轻人进入该领域创业。

（2）中职服装专业学生对创新创业认知不足

尽管中职生创新创业意向强烈，但是大部分学生对创新创业的认识以及信息的掌握情况不太乐观。调查结果显示77%的学生对学生创新创业政策不了解，82%的学生获取创新创业信息是通过学校和老师，主动性欠缺。

（3）学生创新创业能力和经验都存在不足

调查显示，仅有4%的学生参加过创新创业项目的实践活动，约50%的学生未参加过任何创新创业活动（包括课程、讲座、竞赛、实践等）。教师也普遍认为，学生在创新创业中可能遇到的困难是集中在经验和能力不足、缺乏科学性的指导、缺乏创新且吸引人的想法等方面。

（4）在学校开展创新创业教育十分必要

调查显示，79%学生希望学校能开设创新创业方面的课程，77%的教师认为在中职阶段开展创新创业教育很有必要;在回答“您希望学校在创新创业方面提供......？”的问题时，较多学生认为学校应在开设创新创业教育课程、提供实战经验丰富的师资带领实践、设立创新创业激励基金等方面帮助学生。

（5）培养学生创新创业能力需多方面共进

調查显示，教师普遍认为如果要提高学生的创新创业能力，需要提高学生的综合素养，特别是在吃苦耐劳精神、分析和解决问题的能力、实践动手能力等方面要得到加强。在回答“您认为什么是提高学生创新创业能力的最好手段？”时，多数老师认为职业技能竞赛、毕业设计、创新创业比赛、校园创业创业实践活动都是中职服装专业学生提高创新创业能力的重要手段。

四、调查结论

问卷分析可知，在中职服装专业学生中开展创新创业教育，培养其创新创业能力非常必要，但目前的培养内容和方式还存在很多不足。

中职学校开展创新创业教育首先要激发学生的创业兴趣，打破传统的就业观念，以创新精神、创新思维和技能，主动走向社会，寻求适合时代发展的有创意的创业方向，不但可以解决自身的就业问题，还可以为社会创造出新的就业机会。

其次，要进行课程改革。创新创业教育应改变传统教学模式，从根本上转变学生的角色，使学生成为主体，使学生的学习和锻炼由被动变为主动，着重培养学生的创新精神和创业意识。

再者，目前中职生普遍缺少社会实践和锻炼的机会，学校应该为学生的创业提供土壤，创设创业平台，组织有能力的学生参与到创业活动中去，并引导他们舍弃简单的、固化的思维方式。

另外，学校还可以根据创新创业教育的课程特点设计相关的创新创业实践活动，如参观、访问、请创业者作报告演讲等。在实践活动中，使学生对自己有更全面的认识，并不断提升自己的创新创业能力。