结合校园植物挂牌开发校本化研学课程的组织与实践

金久

摘要：校园植物是一种丰富的资源，可应用于教育教学。教师可利用现代信息技术，组织校园植物挂牌活动，绘制校园植物地图，再根据不同植物的特点，组织开展项目式探究，让学生在校内就可以开展丰富的自然研学活动，提升学科核心素养。

关键词：植物挂牌校园植物地图自然研学

对校园植物进行分类、挂牌是许多大中学校经常开展的工作。笔者工作的学校是一所百年名校，校园内有众多的古树名木，为了让师生认识这些树木以更好地保护它们，学校对相关树木进行了挂牌（第一代挂牌）。近年，生物、地理教研组结合校本课程开发，利用现代电子信息技术，进一步整合身边的自然资源，对校园树木进行了新一轮的挂牌，并组织了相关校本化研学活动，对于提升学生的科学核心素养具有重要意义。

一、项目的启动和规划

要实现校本化研学，专业导师尤其重要。学校根据自身教师配置，结合校外资源，组建研学教师团队。我们结合自然学科特点，在生物、地理教研组中精选专业能力突出的教师，同时聘请校外专家，如安庆师范大学教授、天柱山国家地质公园管委会专技人员等共同组建研学导师团，坚持“走出去、请进来”的方式，一方面让学校教师出去学习，另一方面把校外导师请进校园，给我们的教师和同学做讲座，从而实现师资力量的融合和提升。在构建本地研学导师团队的基础上，组建学生兴趣小组，导师、学生共同学习研学所需的基础知识，如植物分类、计算机制图等，統筹安排项目式研学。

二、构建项目式研学课程体系

本课程在深度学习理念的指导下，以项目式学习为载体，引导学生在实践中经历质疑、探究、发现的过程。学生主动关心身边的自然现象，用科学的视角、观念和方法解读生活中的自然现象，在实践中获得感悟和提升，从而全面培养生命观念、理性思维、科学探究能力和社会责任等科学核心素养。课程建设思路如图1。

三、课程建设及研学过程

（一）构建课程框架

通过宣传，在研学导师带领下组建“植物调查分类”和“电子地图制作”两个研学小组。植物调查分类小组调查校园植物，结合第一代校园植物挂牌材料，查阅资料，建立每种植物的分类图谱，包括标本图、特征、价值，制作每一种植物的简介。

例如：桂花的简介。植物调查分类小组从植物特征、文化、价值等多方面设置简介，置于校园植物分类公众号平台内。电子地图制作小组通过实地测绘，借助制图表达（Cartographic representation）系统（ArcGIS9.2及其以上版本），通过数据转换、地图设计、符号库设计做出较强视觉感受的校园地图。在两个研学小组研学成果的基础上进行“交叉融合”，将植物分类图谱以符号的形式纳入校园电子地图（如图2）。同时，为每一种校园植物制作一张“电子身份证”，即二维码。通过扫描植物标牌上的二维码（如图3），即可进入电子地图，获得同类植物在校园中的地理位置，并可查看该种植物的名称、分类地位、生活习性、价值等信息。

（二）开展可持续性研学活动

通过项目式研学构建课程框架不是本课程的终点，还要依托已建立的课程框架，继续开展系列研学活动。我们从培养学生核心价值观出发，开发“保护古树名木”研学课程，让学生根据分类地图、实地调研，勘测安庆一中校园内的百年古木樱花、银杏、樟树、楠树、槐树等，从生活习性、药用价值、生态价值、人文价值等方面了解植物，理解植物保护的方法和意义，懂得人和自然和谐共处的道理;从STEAM理念出发，开发“制作桂花香皂”研学课程，让学生适量采摘校园内桂花，设计模型，制作桂花香皂，评价其社会功效和价值，实现科学、技术、艺术、社会的学习融合;从高中生物学选修课程及竞赛课程的实践中，开发“制作植物标本”“提取植物芳香油”的课程，让学生采集校园植物标本并分类，采集桂花提取桂花精油。这些课程让学生从实践中习得生物学基本知识和理论，有利于培养其科学探究能力和实验能力。

四、本课程的价值及意义

（一）研学课程化，具备可操作性和持续性

本课程依托校园植物而开发，目的明确，活动生动，学习有效。围绕校园植物分类地图，把研学课程规划为一系列子项目和可持续开发的后续项目，形成可利用校园植物来研学的系列课程，不同届别的学生都可以利用该课程进行研学。相关研学活动在校园内开展，让研学不受时空限制，随时随地都可以在身边发生，破除了疫情之下研学旅行开展的难题。

（二）把“研”做到实处，有利于培养学生的学科核心素养

研学对于高中生来说，不应该仅仅是旅行。通过课程设计，每一个研学项目都把“目标—学生活动—实践成果”落到实处，每一项研学活动都有其社会意义和科学价值：构建校园植物地图对于一所百年学校来说，可以提升其文化魅力和学术氛围，保护古树名木可以唤醒学生的环保意识，制作桂花香皂等课程锻炼了学生的动手能力。学科核心素养以提高学生终身学习的能力为追求，不能脱离学生实践经验和已有知识去完成教学任务，应该通过建构生活实践、体验实践课程，让学生通过自身实践，主动关心身边的自然和社会现象，发现问题，用科学视角、观念、方法解读生活现象，在实践中提升，在实践中感悟。本课程的研学活动为相关教学理念真正融入实践中提供了条件，搭建了平台。通过项目式、校本化研学活动的开展，学生在日常生活的环境中拓宽视野，丰富知识，参与体验，了解社会，亲近自然，形成素养。

责任编辑：黄大灿