千里之行始于笔下

张燕玲

摘要：语文新课程标准中重点提出了激发学生对写话产生兴趣，并能够写出自己真实的想法，更好地锻炼学生们的思维能力和想象力。小学一年级是学生接触作文写作的起步阶段，为了让学生们能够在写话过程中充分地展现出个性化的语言特色和言语表达能力，本文将会在接下来的文章中来重点探究，一年级写话教学的有效指导策略。

关键词：小学一年级;写话教学;指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在实际小学一年级语文课堂开展写话教学时，常常会出现语言表述不够完整，不知所措，难以脱口而出的现象，究其原因主要是因为这个年龄段学生自身的认知水平不够高，并且也严重地缺乏写话方面的经验，这就需要教师可以根据低年级学生们的心理特点，以及所采用的教材内容和语文新课标来实施写话指导教学策略，这样才能够更好地奠定学生们的写话基础。

一、目前小学语文一年级课堂上采取写话教学的现状

现如今小学语文一年级课堂上开展写话教学活动会出现各种问题，首先，有些小学语文教师所采取的教学方法比较单一，枯燥，对于比较活泼好动的一年级小学生来说根本难以使他们的课堂注意力更加的集中，并且也无法激起学生们对写话学习产生兴趣，这对小学一年级学生语文学习方面的全面发展将会产生严重的负面影响。其次，教师在开展写话教学时也很少注重学生词语积累的程度，很少从一年级小学生的实际学情出发，来引导和帮助学生们更多地掌握语文知识，这也是阻碍小学生写话水平提高的又一大阻碍因素。再次，部分小学一年级语文教师也难以合理地为学生们提供更加充足的写话锻炼空间，小学生通常会对写话学习常会产生错误的理解，这将会严重地阻碍小学生写话效果的提高。

二、小学语文一年级课堂开展写话教学的具体指导策略

（一）以画写结合的教学形式，激发学生写话兴趣

部编版小学语文一年级教材中所选用的文章都会相应的配有各种充分情境的插画，能够更好地满足低年级小学生的阅读心理，并且这些图像能够更好地刺激学生们的多个感官，相对来说更加地符合他们的思维特点，一年级小学生在观察课本上的插图时能够使学生们的思维更加的活跃，从而使他们更容易将自己的所思所想转化成语言表达，这样能够更好地避免学生出现课堂注意力不集中的学习现象。教师可以利用这一教学特点来开展写话教学活动。比如，在开展以《雪地里的小画家》为课题的写话教学课程时，教师可以也可以利用多媒体来创设有雪的教学情境，介绍教师再让学生们通过自己的想象力和创新思维，根据自己的想法，在多媒体屏幕上个来画出自己喜欢的绘画内容，比如，可以在雪地里画鸭子，老鹰，猫咪的脚印，或者将各种蔬菜水果各种几何图形放在雪地里来进行绘画，接着再让学生通过书写几段话或者语言来表述自己在雪地中所画出的内容。当讲解《乌鸦喝水》课文时，教师在开展写话教学课程时，也可以借助多媒体技术，向学生们展示乌鸦喝水的连环画，以此来唤起学生们的写话动力，学生們会更加积极主动地参与到解说和编写连环画中的故事情节。这样能够更好地锻炼小学生的写话水平，从而使小学一年级语文教师更加高效顺利地完成写话教学任务。

（2）帮助学生积累词语，丰富学生写话内容

影响小学一年级学生写话水平的高低主要取决于学生们的词语积累数量，所以小学语文教师在开展写话教学活动前，必须要帮助和引导学生们通过各种渠道来积累丰富精彩的好词好句或者一些通俗易懂的古诗词和谚语等等，这样才能够为学生以后的写话实训效果提供更为有力的保障。例如，在讲解《春夏秋冬》课文时，比如，在描写春季时，教师可以拓展一些春风春雨春日春景的知识，在讲解夏季时，教师也可以适当地拓展一些描写夏季各种昆虫花草树木的各种形容词、动词、名词，教师也可以在课堂上为学生们提供各种描写各种春夏秋冬的适合一年级学生阅读的课外书籍，接着让学生们将这些课外书籍中出现过的各种精美词语记录到固定的课堂笔记本当中，这样能够为学生们以后更好地参与写话训练提供了更为有利的学习保障，同时也更好地帮助了学生们逐渐地养成了良好的积累知识学习习惯，当学生以后遇到写话学习问题时，也能够使学生们的写话内容更加的丰富具有新颖性。

（3）开展多样化写作训练，拓宽学生写话空间

写话学习属于一种循序渐进的学习过程中，由于小学一年级的学生多数都具有很强的模仿能力，教师可以学生们的这一特点来锻炼学生们的写话水平。同时很多写话内容也与现实生活有着密不可分的关系，教师也可以用生活来作为写作导向，以此来培养学生们的观察生活，体会生活，寻找生活亮点，以此来锻炼学生们的写话实践水平。比如，在讲解《棉花姑娘》课文时，教师可以让学生们根据最后一段话来参与仿写写作实训活动，也可以让学生们通过写完课文来书写或者用话语开展读后感课堂交流活动，这样能够有效地增强学生们的思想教育，教师也可以让学生们通过写日记学习活动，来书写或者用口语来书写或者表达出在《操场上》的所见所闻所想，这样能够更好地展现出学生们的真实想法和感受。

结束语

总而言之，教师在小学语文课堂上开展写话教学指导时，一定要根据学生们的喜好情况激发学生们对写话学习产生主动参与的热情，同时也要帮助学生积累更多语文基础知识，或者开展多样化写话实践课程，这样才能够使小学一年级学生们的写话质量有所提高。

参考文献

[1] 戚红玉.点滴积累，顺畅写话——浅谈二年级写话教学[J].读写算（教育教学研究），2010，（28）：200.

[2] 张文雅.小学语文一年级写话教学指导技巧探究[J].科学咨询，2020，（46）：240.