初中语文阅读能力培养模式探析

林科

摘要：随着社会不断地进步，人们的教育理念也随之得到提升。对初中学科也提出了更为全面的要求，加强学生阅读能力的培养，提高学生的语文阅读综合素养。并结合更为科学的教学手段，激发学生的阅读兴趣，切实地从学生角度出发。营造平等、和谐、尊重的语文阅读课堂，及时地帮助学生解决阅读中存在的问题，重视学生的逻辑思维、创新思维以及应用实践能力的培养。促进学生阅读能力得到提高的同时，培养学生良好的学习态度。

关键词：初中语文;阅读能力;模式探析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着新课程与素质教育不断深入，教育行业对教师的教学手段提出了全新的要求。语文作为初中课程中较为重要的一门学科，对其进行了全方面的调整与提升，教师应培养学生有效的阅读能力以及书面表达能力为基础，充分发挥学生在课堂中的主体精神，将语文课程中的深刻文化底蕴进行传承。培养学生有效的学习能力同时，增强学生的阅读兴趣以及求知欲望，为今后学生的学习打下良好的基础，并帮助学生养成受用终身的学习习惯。

1培养学生阅读能力的重要性

阅读是学生人生中较为重要的一项学习能力，学生在阅读时开展有效的词汇累积，切实的提高自身文化底蕴修养。并在阅读中开拓自身的眼界与思维，并为今后的写作打下基础，并丰富学生的思维，真正地达到“腹有诗书气自华”的境地。并在阅读时了解语文带给自身的重要性，并切身地与作者产生共鸣，培养良好的创新思维以及创造思维。学生通过阅读养成正确的学习习惯以及学习态度，促进学生学习时的自觉性。因此在初中语文课堂中重视培养学生的阅读能力，是学生在学习时较为重要的一项任务。

2现阶段初中语文阅读课堂教学现状

2.1学生阅读习惯较差，阅读物不够规范

初中学生的思维处于发展以及形成的黄金时期，对于一些事物缺乏正确的判断，并且无法对事物进行有效的筛选。部分教师在培养学生阅读习惯时，无法有效地掌握学生的阅读内容，并且教师很少在课堂中开展有效的阅读教学。无法帮助学生养成正确的阅读习惯，导致学生对阅读能力的培养不够重视，阅读意识较为浅薄。长此以往，学生的阅读兴趣逐渐降低，在错误阅读物中迷失阅读的目的，无法有效地积累正确词汇，也无法帮助教师构建轻松愉快的初中语文阅读课堂。

2.2阅读氛围较差

环境对学生的学习影响是最为深刻且长远的，轻松愉快的阅读氛围能使学生的思维全方面得到提升。初中时期学生的思维有着不稳定性，对于枯燥刻板的内容较为抵触。若是教师长期采取枯燥的阅读教学方式，不注重学生的学习氛围。学生将无法有效地开展阅读学习，并且逐渐失去阅读的興趣，将知识局限于书本当中的同时，语文综合素养的提升也受到遏制。

3培养初中学生良好阅读能力的应用策略

3.1以兴趣开展阅读引领，培养学生阅读能力

兴趣是培养学生阅读的第一推动力，学生在进行阅读时，教师将趣味性的教学方式融入到课堂当中，帮助学生提高阅读兴趣，了解阅读对自身的重要性并深刻的进行思考。教师在引导学生阅读兴趣的同时，提高学生的创新思维以及口语表达能力。积累正确且较为有意义的词汇，促进学生的全面发展以及良好的阅读能力。例如在《登勃朗峰》这一课时当中，教师利用学生的登山经验进行阅读教学，通过作者旅途中的所遇之事体会优美的语言风格，激发学生的阅读兴趣，并能在课堂中进行深度的阅读，与作者产生强烈的情感共鸣。并结合作者幽默的写作方式，写一写自己的阅读观后感。

3.2合作探究式阅读，锻炼自主阅读能力

合作一词对于初中学生而言并不陌生，此时的学生个性特点有着较大的不稳定性，但是对于班级中人际交往又存在着一定的情感需求。教师应在开展正确的阅读课堂中，结合合作探究式学习，满足学生的人际交往需求，同时在小组中共同进行阅读物的整合与分析。锻炼自身的资源整合能力，以及培养良好的阅读能力以及阅读习惯。了解团队合作带给自身的优势，并积极地参与到小组合作阅读当中。例如在《庆祝旧历元旦》这一课时当中，教师创设小组学习，通过学生对散文的理解在小组中自主阅读。并在阅读后说一说作者在庆祝旧历元旦中遇到了什么烦恼，进行更为有效地阅读合作讨论，讨论后正确的归纳，并在总结时重新梳理本节阅读内容，了解传统民族节日的强大感染力与塑造力。

3.3家园共育式阅读，创造正确的阅读氛围

课堂虽然是学生学习的重要场所，但是学生在课外的时间仍然非常重要。若要帮助学生塑造良好的学习氛围，只有学校以及教师共同努力是远远不够的，教师应调动家庭的积极性，达到良好的家园共育，扩大学生的阅读场地。在家庭以及校园中为学生起到一个正面积极的榜样作用，切实的促进学生阅读思维的提高以及进步。例如在《一滴水经过丽江》这一课时当中，教师在课堂中帮助学生注重体验作者对景物的描写，并使学生了解作者对丽江的热爱并深刻地激发学生对丽江自然景物的好奇。并在学生初步阅读后，与家长积极进行沟通，在家庭中开展正确的阅读，并帮助学生通过不同的方式感受丽江的美景。

总结

综上所述，教师若想培养初中学生的语文阅读能力，应多方面的发展，拓宽学生的阅读层面，做好阅读物的正确把控。开展多元化的教学手段，同时结合家庭创造有效的阅读氛围，全方面帮助学生的阅读思维得到提升与进步。

参考文献

[1] 黄丽萍.对初中语文阅读能力培养模式的探析[J].新课程·中旬，2019，（2）：179.

[2] 詹世容.浅析小学语文阅读能力的培养模式[J].语文课内外，2019，（13）：74.