综合实践让劳动教育落地生根

顾 迪

常州市武进清英外国语学校

随着人们对于劳动教育落到实处的高度要求，在进行教育教学工作中开展综合实践活动已经成为了教育教学工作的常态化发展要求。因此，在教学中，教师如何进行实践活动的开展成为了重点思考问题。通过这一教学活动的落实能够保证劳动教育理念得到贯彻，从而促进学生的全面发展。本文将通过对教育教学中综合实践活动的开展对于劳动教育的落实作用进行分析研究，从而为这一教学方式奠定良好的理论结合实践发展基础，促进教育教学工作的高效发展。

一、综合实践现状

1.学生认识不足。

在当下的教育教学工作开展的过程中，虽然教师能够明确实践活动的开展是落实劳动教育的前提保障，从而能够在教学的过程中重视这一教学活动的开展。但是，学生在参与活动的过程中，对这一学习活动的认识明显不足，不能够将高度的积极性投入到实践活动中，最终造成了劳动教育教学理念不能够的得到充分落实，严重阻碍了教学工作的高效发展。[1]劳动教育已经被教育部重点提出，并且在不同学段都有明确的劳动教育课程课时要求，具体数据如表1。

表1劳动教育课时要求

2.缺乏空间平台。

在进行教学时，教师虽然能够重视对学生进行劳动教育理念的贯彻，能够在教学的过程中不断对学生进行实践活动的开展。但是，在教学的过程中，能够清晰发现，由于相关实践活动的开展空间与平台的缺乏，导致这一教学活动的开展不能够得到充分的基础前提保障，使学生的学习受到局限性影响，最终也不能够促进劳动教育落到实处，严重影响学生学习的高效性。在进行教学工作开展的过程中，学校应该重视为学生进行实践活动空间平台的建立，从而使教师在教学活动开展的过程中能够以完善的平台作为教学基础，才能够保证最终的劳动教育理念得到落实开展。在传统教学中，教师能够明显发现由于相关平台的缺乏，学生受到局限性影响，不能够在进行实践活动的过程中身心高度投入，最终造成了活动开展效率低下，不能够与传统的教学产生差异性，严重阻碍了劳动教育理念的深入发展。

二、重要意义内涵

1.落实劳动理念。

在教育教学工作开展的过程中，时常要求教师能够进行劳动教学理念的落实。但是，由于相关实践活动的缺失，导致这一理念长期是空谈的状态。通过在教学的过程中进行实践活动的开展，能够充分促进劳动教育理念的落实，保证这一理念能够以实际的教学行动进行贯彻，最终则能够充分促进学生的学习与发展，为学生的理论验证性学习奠定良好基础。教师在教学工作开展的过程中将实践活动进行常态化发展，能够有效创新教学，改变传统教学的局限性，有效满足学生的学习与发展需求，最终则能够保证学生在实践活动开展的过程中进行理论知识的学习与能力的高效培养提升，对学生的未来学习与发展具有重要影响作用。[2]因此，实践活动的开展有着落实劳动教育理念的重要意义，同时也是教师发展自身的有效平台，只有将实践活动的开展与劳动教育的理论进行联系，才能够充分提高学生的综合水平，促进教育教学工作的高效发展。

2.实现教学目标。

在进行教学的过程中，教师最重要的教学任务就是实现教学目标。在教学中，教师的教学目标常常与学生的学习、发展目标紧密联系。而通过实践活动的方式对学生进行劳动教育理念的落实，能够有效促使学生达到学习与发展要求，促进学生完成学习目标，最终达到教师的教学目标，推动教育教学工作的发展。教师在进行教学的过程中应该明确实践活动的目的是实现教学目标，同时能够在落实劳动教育的前提下实现这一目标。避免在教学的过程中将落实劳动教育作为教学目标进行教学工作的开展，最终导致学生处于实践活动中仅仅能够体现出劳动而缺失了教育核心，严重影响学生的学习与发展。通过在实践活动开展的过程中不断对自身进行教学要求的提高，使自身能够在参与实践活动的过程中起到充分的引导作用，最终则能够保证学生在活动中得到知识的学习与能力的提升。实现教学目标是教育的最终目的，也是学生发展的重要阶段性前提，因此教师应该将这一要求融入到实践活动中，促进理念与教育的双丰收。

三、有效落实方式

1.重视转化理念。

在劳动教育的教学理念下，教师不仅要对学生的学习进行负责，同时要对学生的综合能力培养提升进行负责。这则意味着教师不能够在落实这一教学理念的过程中过分追求最终的活动结果，而是要重视实践活动的开展过程，能够使学生在实践活动的过程中体现出全面提升，才能够真正落实这一教育理念。[3]在进行实践活动开展的过程中，教师应该将自身传统教学理念进行摒弃，能够将劳动教育理念作为教学工作的指导方针，将这一理念在实践活动的过程中不断渗透强化，保证理念服务与实践，实践得出教育理念。教师应该重视学生在参与实践活动中的积极性，例如在大扫除这一类活动中，能够为学生营造良好的实践活动氛围，保证学生的活动参与兴致，最终才能够切实做到劳动教育理念的实际化发展，推动学生的学习与发展。

2.重视活动设计。

在进行实践活动的过程中，教师应该明确自身实践活动设计对于学生参与的积极性，从而能够在进行实践活动开展前将劳动教育理念贯彻到设计中，保证活动开展的合理性与高效性。例如可以在班会中融入劳动教育主题，设计相应的话题让学生讨论，在进行设计的过程中，教师应该将学生的兴趣培养激发、知识学习应用、能力促成提升作为核心进行融入，保证设计的科学性。同时，在进行活动设计的过程中，教师应该明确自身的教学目标，能够为自身教学目标的实现进行活动形式的设计，并且能够在进行设计的过程中融入学生的学习目标，丰富设计内容，促进活动的高效开展。

3.常态化发展。

劳动教育不能够长期作为理念进行发展，而是应该将其进行实际落实形式的转化进行高效开展。[4]这一要求是能够保证劳动教育理念向实践活动转化的重要理论。在教学工作开展的过程中，教师应该重视将劳动教育进行常态化发展，从而能够在教学前期对学生进行全面实践活动的设计，保证学生能够长期处于良好的实践活动环境中进行知识的学习与能力的提升，避免在教学的过程中由于教师教学前设计不够充分，导致教学工作回归传统化，严重阻碍劳动教育的全面性发展。此外，还要让家长也参与进来，更全面地落实劳动教育，开展“我是家庭小主人”的活动，鼓励学生回家后主动做家务。

4.衔接社会资源。

在劳动教育理念贯彻的过程中，应该将实践活动内容与社会资源进行衔接。通过这一形式进行教学活动的开展，一方面能够丰富活动内容与活动形式，另一方面能够使学生的实践活动与实际生活进行紧密联系，从而有效提高学生的应用能力，保证人才培养的与时俱进性。例如可以带领学生参与一些社会性劳动实践活动，清扫公园就是一个很好的选择。在进行教学活动开展的过程中，教师应该明确社会资源的两面性与丰富性，能够在设计的过程中合理选择社会资源，促进实践活动的高效发展，促进学生的全面性发展。

四、结束语

随着人们对于教育教学工作的高度重视，教师应该重视实践活动对劳动教育的落实，促进学生的高效发展。