寻找教育的力量

马国新

武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，湖北省第二批“荆楚教育名家”成员，华中师范大学等高校研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，著有《为何而教》《教育是帮的艺术》《帮教育 ：一位校长对教育的理解》等书。

教育的力量来自教育工作者对教育的理解和对教师职业的认同，来自教育工作者对生命和成长的理解、尊重、敬畏、热爱、热情和帮助，来自教育工作者坚信“教书就是教自己”“教育是以自我的改变去影响他人”，更来自光谷实验中学坚信的“师生关系就是教育质量”“教育是帮的艺术”。

我曾写下《我们的财富》一文，文中写道：“成为教师，我们至少会拥有两种财富：一是教师职业的崇高和伟大，二是桃李满天下。倘若我们拥有这两种精神财富，那么就不会是清贫的。倘若我們终身从教、弟子三千却无人理会，那么，即使富有实际上也是贫穷的，更是失败和落魄的。”

我一直觉得，作为教育工作者，我们只有理解了教育和教育的伟大，认同了教师职业的崇高和神圣，我们才会找到自己的教育力量，从而自信、勇敢地走进校园、走向课堂。但教育工作者还应当明白，学生主动的“学”，才是学校教育和课堂教学的核心。因此，教育的力量还来自教师的专业能力、专业素养和职业精神。

当“学”成了核心，教师工作的重点应当是关注和研究学生的学习过程，让“教学”转化为“帮学”，让学生在“学”的路上不断得到教师的关注、引导和帮助，并及时给学生鼓励，给学生成长的动力。正如《可见的学习在行动》一书中所强调的：“教师需要更加关注学生的学习过程，方能有效地促进学习质量的提升。”这样一来，校园中的师生关系必然变得越来越平等。

在当下，平等的师生关系就是一种教育力量。这就是为什么光谷实验中学的“帮教育”强调“教育是一种因爱而生、为成长而来的帮助”的同时，提出“师生关系就是教育质量”的原因。

我们在这里所说的“师生关系”，首先是平等，平等的前提是理解，理解的前提是尊重，尊重的前提是关爱。所以，我们才会有“没有爱就没有教育”这一命题和真理。在《为何而教》一书中，我也曾经写道：“教育只能用爱开路。面带微笑，和风细雨，前面是责任，后面是担当，中间是不断成长和奉献的我们。”

老师温柔的话语、甜蜜的微笑，或者给孩子们一支棒棒糖，这都能够体现良好的师生关系。认真地批改作业、课前充分的准备等则更能让学生感觉到老师的关爱和尊重，于是学生会更加相信老师，更加喜爱老师，从而能够获得更多成长的力量。

为了进一步寻找教育的力量，2021年9月，光谷实验中学在全校学生中开展了“学生最喜爱的老师”十项标准评选活动。通过对3901份学生问卷的整理和统计，我们发现：名列第一的关键词句是“有热情，和学生打成一片”，第二是“有学识，认真负责”，第三是“重视每一位学生”。

随后，我们面向全校师生公布了“学生最喜爱的老师”十项标准。同时，我以“寻找教育的力量”为题说：“成为优秀、成为‘学生最喜爱的老师’，虽然不是一夜之间的‘成为’，但每个人都在途中，我们都可以有所作为。”

责任编辑/曹小飞