基于中职实训课的教学设计思考

黄凯

摘 要：教学设计是教学的前奏，精心设计的各个教学环节是教学有效的前提。中职实训课是为了培养技能型、应用型、实用性人才需要的的一种教学活动。可以有效解决学生动手能力差、学不致用、临界床适应期长，角色转换等。因此在进行教学设计活动时要与普通理论课区分开来。

关键词：中职实训课;教学设计;教学活动

一、教学设计的定义

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计包括教案设计、板书设计、评价反思等总的来说教学设计是为了让学生能够更好地掌握所学的知识服务的。

二、中职实训课相较于理论课差异性

通过几年中等职业学校训课教师生涯的摸索和观察，发现现在的实训课课堂模式已然发生了变化。

首先学生在实践动手方面的差异性表现得十分明显，这远远超过了理论课，同时实训课具有即时性，教师可以随时了解学生的学习和掌握情况。理论课上只有老师可以观察学生的状况，而实训课则不同。实训课上学生之间可以直观地看到彼此间的学习和训练情况。教师一方面需要增加难度讓动手能力及掌握的好的同学多多练习，同时也要考虑到让能力不足的同学尽快跟上。中等职业教育更加注重能力本位，是工作过程的教育。实训课程不再是纯粹的专业理论知识讲解与归纳，而是更加注重职业实践的工作过程分析和归纳。同时职业学校的定位是面向社会服务的，学生的主要目的不是为了升学，因此缺少了升学压力的学生对于理论课的学习热情相对较低，但这并不意味着表示理论课不重要，只是相对实训课对于他们的吸引力更大，这个年纪的孩子更多的是对于新奇事物的好奇心和探索欲。

三、实训课的教学设计

实训课中教学设计是贯穿在教学过程中的，其中教学过程共分为8个教学环节，分别是课前准备、组织教学、任务的分析与导入、知识链接、计划、决策、实施与控制、任务评价。现在以钳工实训课中钳工训练小平面锉削为例进行教学设计分析。

①课前准备。本班级有24位学生，把他们分成6组，每组4个人。四个人有不同的职责且分工明确分别是组长、观察员、汇报员，记录员。组长组织组员根据老师课前布置的新课题进行上网查找相关资料并做好记录，对于将要学习的内容有一个初步的了解。

②组织教学。由于实训课一般都是理实一体化的课程所以在开始前首先要做的是安全教育，主要讲解操作的安全注意事项。并针对学生的预习工作进行提问，通过播放相关的微课视频，来了解所学的知识，并且极大地激发了学生的兴趣。通过安全教育把6S管理的理念灌输给学生，培养学生养成严谨细致的工作作风。

③任务的分析、导入。向学生详细的说明平面锉削对于钳工的重要性，是钳工的灵魂。带学生观看平面加工的视屏资料并展示钳加工的精美成品，让学生在学习的同时激发学生对于钳工的兴趣。

④知识链接。此环节往往是最容易被忽略的一个环节。通过前面几个环节的讲解以后学生么一个个都已经是摩拳擦掌准备大干一番，但是他们忽律了一个问题，首先应该针对训练做好相关的学案。学案是建立在教案基础上针对学生而开发的一种方案，他能让学生知道老师的授课目标，意图，让学生学习能够有备而来，给与学生知情权，参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者，引导者的角色，而是整个活动进程的调节者，同时学案还是很好地学习资料。通过学案的学习发挥了以教师为主导，学生为主体的教学模式，发挥出学生的主体能动性。

⑤计划。学生根据课前预习掌握的知识结合课上微课讲解的相关要点进行工艺卡片的编写。写完以后组内成员检查并查漏补缺，形成各组的初步方案。每位小组汇报员出来陈述自己小组编写的工艺流程卡。通过学生工艺卡片的编写来清楚的了解到学生预习时对于本知识点的掌握情况。

⑥决策。针对学生加工工艺还不完善，思路也不是很清晰的情况下，为了加深学生的印象。主要是采用教师演示的方法进行，通过边演示边讲解师生互动的方式加深学生的印象，为后面独立练习打好理论基础。

⑦实施与控制。由于实训课比较推荐理实一体化的方法，所以接下来主要是在确定的加工工艺路线的基础上进行自行加工训练。教师在演示的过程中应重点强调的是基本的操作步骤和操作过程中的安全注意事项。在学生我训练过程中，在确保学生安全的情况下教师不做过多的干预，而是悉心的进行观察，观察员做好拍摄记录工作，当学生一个阶段结束后，对老师操作示范与自身操作作过程中进行一个对比。通过不断的训练，不断试误与调整，最终是自己达到一个标准的操作规范。

⑧教学评价学生填写自评、互评以及教师评价表一方面可以知道学生对于本堂课的喜爱程度、以及对老师上课的掌握情况，方便老师根据学生的情况及时调整相关的教学设计与方法。

以上就是我对于中职实训课围绕理实一体化的教学设计。归根结底要使学生能够掌握所学知识不光要有好的教学设计，更重要的是要让学生的坚持。实训课是比较辛苦与枯燥的，学生刚开始也是因为新奇，我们要做的是让学生的兴趣学习逐渐向主动学习和掌握技能为目的的学习，因为这样才能让学生保持一颗更加持久学习的心。

参考文献：

[1]母军.中职学生钳工训练的主要问题及应对措施[J] 中国职业教育2013

[2]石伟平.实践导向职业教育课程研究—技术学范式[M].上海：上海教育出版社，2005

[3]余祖光.职业教育改革与探索文集.高等教育出版社，2002