初中物理实验教学方法的创新思路

■江苏省常州市郑陆实验学校 李晓兰

一、注重开展初中物理探究式实验的探究

开展初中物理探究式实验教学工作是至关重要的。在探究式实验活动中，学生能够全面表现自己，提升思考能力、实践能力，最终达到理想的学习效果。例如，在为学生讲解“阿基米德原理”这一内容时，本节课的教学重点是让学生全面掌握影响浮力大小的因素。在实际授课过程中，教师应为学生准备各教学工具，如乒乓球、一桶水，然后为学生提供一定的时间和空间，积极鼓励其自主完成实验探究工作，并积极指导学生将乒乓球放到水中来观察现象，实现让学生细致了解球位置、受到浮力的变化。在这一就实验教学过程中，教师应让学生主动思考。为了体现出学生的主体地位，教师也可以为学生分组，让学生以小组的形式交流沟通，在自主探究中掌握科学实验的关键内容，最终得出正确的结论。这种探究式实验，不仅能够创新传统的实验教学形式，还会让学生获得良好的学习体验，促使学生转变学习态度，进行自主思考、自主探究。与此同时，在小组合作中，学生还会形成良好的合作能力以及沟通意识，为促进学生全面发展以及初中物理实验教学工作的开展提供保障。

二、通过实验来巩固重点知识的探究

初中物理实验教学工作本身就具有抽象、系统的特点，而且大部分物理知识都是通过各种实验得出结论的，有着较强的实践性。因此，教师应通过反复实验来帮助学生巩固重点知识，促进实验教学手段的创新和优化。例如，在为学生讲解“运动和力”这一内容时，教师就应改变传统的教学形式，实现在授课过程中让学生全面掌握力作用效果这一关键内容。但是不可否认，在实际教学过程中部分学生会混淆力是维持物理运动的主要关键因素、力是改变物理运动状态等内容。这时，教师则应通过开展实验，让学生能够准确区分上述两大关键知识点，最终巩固教学效果。具体的实验流程是，教师事先为学生准备好实验教学工具，如橡胶、小车以及毛巾等，再引导学生把橡胶、毛巾放置到三角斜坡各位置上，让小车能从最高处自由下落，让学生细致观察小车自由下落这一过程，从而掌握上述两大关键知识点，并有效区分。通过这一教学手段，教师能提升学生的实践能力、思维能力，突破教学重难点，最终实现初中物理实验教学方法的创新。

三、重视物理实验和学生生活联系的探究

物理学科和日常生活有着紧密的联系，在物理实验教学工作中，教师应注重融入学生日常生活进行授课，确保学生在学习过程中掌握学习物理的价值和意义，从而获取更多的专业知识，拓宽视野，养成善于观察、热爱生活的意识。所以，在后续物理实验教学工作中，教师应坚持遵循以物理实验教学内容为着手点，深入挖掘日常生活中的相关事物，指导学生深入思考、探究。例如，在为学生讲解“透镜”这一内容时，教师就应拓展教学空间，让学生展开想象，深入思考在日常生活中老人戴“老花镜”以及学生所戴的“近视镜”两者之间存在的差异性，让学生自主探究。并为学生提供各种实验工具以及材料，落实实验探究。在这一过程中，教师要加强指导，确保学生的思维始终向着正确的方向，让学生落实自主设计的实验内容，完成各实验步骤，理解生活中所存在的各种现象。日常生活中有着各种物理现象，因此教师要善于指导学生，让学生细致观察生活，具备一双善于发现的眼睛，并在发现问题时能够勇敢提出质疑，在这一潜移默化中全面掌握专业物理知识，促进创新思维的发展。

四、合理利用多媒体技术开展实验的探究

在新课程改革不断深入的背景下，教师在初中物理实验教学工作中更加注重采用多样化的手段授课，其中多媒体技术的应用有助于将整个实验过程以更加直观、形象的形式展现出来，吸引学生注意力，突破实验重难点，让学生全面掌握各关键知识内容。例如，在为学生讲解“重力”这一内容时，本节课的教学重点是让学生了解重力产生的原因、重力方向，并掌握重力大小和物体质量两者之间所存在的关系。在了解完教学目标后，教师要在实际授课之前，利用多媒体技术为学生收集与重力和物体质量相关的各实验视频，并在授课过程中为学生播放。该实验是采用小木块、玩具车、绳子进行的，把气球用绳子吊在玩具车上面，然后让学生观看绳子的实际长度、绑住木块的位置，了解对重力能否产生影响。观看视频后，学生会对重力有着更直观、全面的了解。同时，教师应对学生提出具有针对性的问题，如“同学们在观看完演示视频后，认为该视频中有需要改善的环节吗？”“如果存在有待改善的环节，应当怎样修改？”，通过这一问题来调动学生的学习热情，活跃教学氛围，促使学生能够更主动地融入学习过程中，激发自身创新欲望。

五、实验教学中提升学生创新思维的探究

在初中物理实验教学工作中，教师应注重提升学生的创新思维，体现出学生的主体地位，让学生主动融入各学习环节中。在传统物理实验教学工作中，考虑到安全问题，或害怕实验过程中存在风险，教师一般会代替学生进行演示和操作实验。因此，学生处于一种被动学习的状态，在学习过程中也很难提升独立思考的能力以及实验的积极性。所以，在后续物理实验教学工作中，教师应尊重学生的主体地位，让学生真正参与到各实验过程中，并在实验中善于提出问题、探究问题、处理问题。例如，在为学生讲解“大气压强”这一内容时，本节课的教学目标是让学生掌握压强概念、理解压强大小和何种因素有着关联以及内化吸收压强公式中的各单位、符号。在明确教学目标后，教师应结合大气压的特征，让学生依据教师提供的各种实验材料，如中性笔、饮料瓶、塑料软管等来制作物实验。当学生设计出实验思路后，教师可以先为学生展现出自身的实验步骤，完成演示实验后，让学生动手操作实践。而教师要加强对学生的指导，确保学生始终向着正确方向的操作，并对学生的实验操作给予积极表扬，从而促使学生形成良好的探索精神。

综上所述，教师应充分地意识到注重创新和优化初中物理实验教学方法的重要性。要想达到理想教学效果，提升整体授课质量，教师就应改变以往传统的教学理念和手段，体现出学生的主体地位，依据学生兴趣爱好、教学内容以及个性化需求来落实实验教学手段的创新，如注重开展探究式实验、开展实验巩固知识重点、重视物理实验和学生生活的联系、合理采用多媒体技术以及始终关注提升学生的创新思维，为促进初中物理实验教学工作的开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。