浅议小学语文作文教学方法的创新

刘琦

小学语文教师在开展作文教学时，要通过创新写作教学的方法，激发学生对写作的兴趣，调动学生的积极性。在创新过程中结合小学阶段学生在写作中表现出来的特点和学生的长处进行引导，这样才能在创新方法的同时增强学生学习的主动性，也能够活跃学生的思维使之在作文表达的过程中更具有创造性。因此，教师自身要认识到作文教学方法创新的意义，也要能认识到当前小学语文写作教学中存在的问题和不足，才能更好地开展作文教学。

一、當前小学语文作文教学方法存在的问题

（一）学生写作兴趣缺失

只有学生对写作课程充满兴趣才会在写作学习的过程中，不断积累写作素材，不断尝试新的写作方法，并且在写作的过程中通过学习与实践提高自己的写作能力和水平。但从小学语文作文教学实际情况来看，教师的教学方法缺少创新，使得学生在写作的过程中缺乏积极性和主动性，在写作过程中，学生难以表达真情实感，写作内容同质化现象严重，使得写作逐渐成为学生的老大难问题，最终不利于学生的语文素养培养。

（二）教学方法过于单一

大多数教师在小学语文写作教学的过程中形成了统一而固定的教学模式，在写作教学的过程中没有从小学阶段学生的写作学习诉求制定相应的写作教学策略，这导致学生在写作的过程中难以提高写作能力和水平。另一方面，过于单一的写作教学方法，容易导致学生在写作的过程中失去写作的兴趣，对写作产生枯燥无味的印象，久而久之也会对写作产生抵触情绪，因此，教师应当致力于教育教学方法的多样化，给学生带来新的体验和新的感悟，这样学生才能在写作的过程中更好地利用自己的语言知识积累进行表达，从而不断提高自身的写作水平。

二、小学语文作文教学方法创新的价值及意义

进行小学语文写作教学方法的创新，能够让学生重新审视写作，也能带给学生全新的写作体验，学生在这样的学术环境中才能更好地活跃自己的思维，从而在写作中有效整合素材，更好地进行表达。创新的写作教学方法，是提高学生语文写作水平和学生语文综合素质的必由之路。教师应当积极探讨作文教学方法创新对于学生的意义，才能更好地利用创新的理论指导自己的教学方法创新。

三、小学语文作文教学方法的创新路径

（一）激发学生兴趣

实现小学语文作文的教学方法创新，要在培养学生学习兴趣的基础上引导学生积极参与写作课堂，学生愿意主动参与，才能保证高度实现教学目标。教师在具体开展课堂教学时，首先可以灵活运用多媒体进行教学，借助多媒体基于写作教学的内容创设良好的教学氛围，这样能够帮助学生在情境中理解知识。与此同时，多媒体设备具有较高的生动性和直观性，教师在进行具体教学活动时，需要利用多媒体技术播放相关视频，使学生在试听环境的刺激下更好地激发写作和创作的欲望。确保学生思维具有更高的活跃性。例如学生在进行动物描写时，通过播放动画片让学生观察各种小动物，总结小动物的特点、形象、给人的感觉等，在学生观察结束之后，需要针对文章内容描写一种动物，通过合理应用该种教学模式，在激发学生写作欲望的同时，使学生更好地掌握表达技巧。

（二）积累写作素材

在现代教育改革发展过程中，小学语文教师在具体进行作文教学，需要和学生实际情况有效结合，引导学生主动表达，进而使其能够根据实际生活写出相关文章。通常情况下，学生如果在写作中能够联系自己的生活实际，便能够通过观察生活获得更多的写作素材，因此，在创新写作教学方法的过程中推动写作教学的生活化，能够更好地实施写作教学。这需要教师合理优化教学手段，对学生进行科学引导，确保学生在现实生活中，能够提炼出丰富的素材，使学生在进行写作表达的过程中深刻地理解生活，另外教师在进行教学的过程中优化小学语文写作教学模式，加深学生对生活的体验，才能更好地提高学生的写作质量。

（三）改进写作命题

教师在写作教学中，要通过作文讲解，保障学生能够充分掌握写作技巧和写作方法，为其后期写作创建良好基础，确保在后期写作时能够对其进行合理应用。与此同时，教师还需要组织学生分析正确写作方法，确保学生写作内容能够高度符合实际情况，并在写作内容中合理融入自身认知水平和写作特点。语文教师需要确保小学生高度重视作文命题，并在写作内容中合理融入个人真实情感。例如在母亲节前后进行作文教学时，教师可以引导学生以感恩为主题进行写作，引导学生分析在自己日常生活中，母亲和自己之间发生过的一些事情，确保能够充分激发学生情感。通过合理应用，这种作文类型命题方式，使得学生能够在写作中表达自己的情感，更有助于维持学生长期的学习热情。

（四）引导学生练笔

在学生日常学习过程中，教师可以向学生布置读书笔记，日记等活动，同时还可以引导学生根据具体命题进行简单练习，保证学生可以利用文字将自己的状态，经历和内情记录下来，使其养成良好写作习惯。在课堂教学时，在进行相关内容的讲解时，教师需要在写作课堂上为学生预留充足的工作时间和空间，让学生自主体会，或者在课堂上进行分享与练习。例如教师在写作课中指导学生如何进行人物描写时，可以让学生描述一下自己的同桌，利用这样的方式能够使学生在课堂随笔练习的过程中提高自己的写作水平。与此同时，在日常教学时，教师还需要为学生自主练习预留充分的机会，确保能够更为高效地开展教学活动。

（五）优化写作评价

教师需要及时评改学生作文，并对其进行有效的点评和鼓励，及时指正学生作文中的各项问题，与此同时，教师还需要善于发现学生的优点，引导学生利用自己的优点进行学习，这样能够帮助学生树立写作和作文表达的自信心。在对学生的作文进行批阅过程中，要通过正面的引导对学生进行鼓励和表扬。与此同时，与此同时，教师在对学生的作文进行点评时，还需要确保评语的个性化。针对学生具体性格和作文内容，通过鼓励、批评、建议，让学生明确自己的优势和不足，进而对其写作兴趣进行更为有效的培养。在进行具体评价时，教师首先需要分析文章的结尾和开头，确保能够符合各项规定要求。同时还需要对学生文章立意，修辞手法，语句通顺等方面进行科学评价，同时还需要明确标注学生文章中出现的问题，并对其提出有效的意见。而对于文章精彩之处，教师也需要明确标注，同时利用鼓励性语言对学生进行有效表扬，帮助学生在写作过程中能够逐步扬长避短。

结束语

总之，在小学语文教学中，通过激发学生兴趣，积累写作素材，改进写作命题，引导学生练笔，优化写作评价，能够确保合理创新作文教学方法，确保学生能够积极地参与到写作中来，使学生能够在写作教学中掌握写作技巧和写作方法，提高学生写作水平。教师不仅要强化学生的文学素养，还需要不断对写作方法进行创新，使学生在这样的写作课堂中不断地提高写作质量，从而促进学生的综合素质发展。