抖音融入高校思想政治教育中的可能性、挑战及路径

■贺芷璐

（青海民族大学马克思主义学院，青海 西宁 810007）

习近平总书记曾谈到：“高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈！”2020年11月3日，教育部高教司司长吴岩在《积势蓄势谋势识变应变求变全面推进新文科建设》中指出，为达到“2035年基本建设成为教育强国”的新目标，我们要把握高等教育新形势，以“推动高质量发展”为主题，以“改革创新”为根本动力，做到“识变“”应变”。随着大数据、云计算、智能机器人等科技改革，21世纪已经迈入智能化的时代，采用新形式、新方法加强高校思想政治教育，丰富和创新思想政治教育理论课是极为重要的。世界正在改变，教育也必须改变。世界各地的社会都在经历着深刻的变革，需要以新的教育形式，培养当今和未来社会和经济所需要的能力。

抖音作为一款集“音乐+视频+社交”创意型短视频的社交软件，是一个专注于年轻人的15秒音乐短视频社区，受到了广大年轻用户的喜爱，为融入高校对大学生开展思想政治教育提供了可能。习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会强调，思想政治理论课是落实立德树人的根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培[1]。因此，正确使用抖音这一新媒体，加强高校思想政治教育，上好每一堂思想政治教育理论课，发挥思政课堂的作用，抖出正能量，成为新时代大学生思想政治教育的新课题。

一、抖音融入高校思想政治教育的可能性

“微视频APP具有‘覆盖面广、青年为主、实时更新、互动便利、按需推送、操作简单’等特征。区别于微信的熟人交往模式和微博的媒体大咖主导交往模式，微视频APP凸显了低门槛大众参与、低成本视频记录、强互动自拍直播、微操作评价表达等特点，越来越成为网民青睐的展现自我、娱乐休闲、学习知识、交流技能、推销购物的综合性大众生活分享平台”[2]，使抖音等新兴媒体融入高校，加强大学生思想政治教育提供了可能。运用抖音短视频这一新型载体，使主流意识形态潜移默化地影响大学生的思想，发挥凝聚和引领作用，完成多种形式的思想政治教育，让大学生“听得懂、记得住、信得着、用得上”，将抽象的政治理论知识，转化到大学生日常的生活和学习方式中。

（一）受众群体数量可观，学生为主

最新数据显示，截至2020年6月，我国网民规模达9.40亿。我国网络短视频（含短视频）用户规模达8.88亿，占网民整体的94.5%，其中短视频用户规模为8.18亿，占网民整体的87.0%，而在我国网民群体中，学生最多，占比23.7%[3]。加之“我国线上经济全球领先，在这疫情防控中发挥了积极作用，线上办公、线上购物、线上教育、线上医疗蓬勃发展并同线下经济深度交融。”[4]学生在线上学习，成为了不能按时返校学习的重要方式。学生已经成为网络的主要受众群体，在抖音的活跃度也不断增加。习近平总书记深知“很多人特别是青年人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取”，提出“读者在哪里，受众在哪里，宣传报道的触角就要伸到哪里，宣传思想工作的着力点和落脚点就要放在哪里”[5]。因此，利用好抖音这类新媒介，占领高校这个主战场中，加强高校大学生的思想政治教育尤为重要。

（二）实时更新，交互性强

互联网的迅速发展，尤其是智能手机的普及和4G、WIFI技术的成熟共享，5G时代即将到来，人们可以随时随地实现“秀才不出门，便知天下事”。抖音短视频利用其时效性，在短时间能够更新实时消息，用户只需要向下滑，围绕社会热点和国家大事的新视频就会及时出现。相应地，用户在观看视频时可以自由发表言论，或者与视频发布者进行私聊、合拍。高校在进行思想政治教育时可以利用抖音短视频的时效性和交互性，结合社会热点，及时向学生们传播思想政治教育，与学生进行互通，针对相关问题进行讨论，引发学生的关注和思考，以实时更新和及时交流的方式对学生进行思想政治教育。

（三）操作方式简单，激发创造力

如今随着移动互联网的发展，用户可以“随拍随发”。凭借一台手机，就可以使用抖音短视频，并选取相应的背景音乐，拍摄15秒的音乐短视频，形成自己的作品。此外，用户还可以分享唱歌、跳舞、各种生活小窍门以及平常的日常生活，甚至通过网络直播进行商品的售卖等，最后进行编辑、美化或者添加相应的“特效”实时分享。也可以直接使用抖音当中所提供录制视频的模板和已经裁剪好的最新颖的音乐，进行符合大众又易于操作的视频编辑。越来越多的大学生加入了“抖友”的行列，既是视频的发布者又是视频的浏览者，通过点赞的方式，获得自我认同感和满足感。抖音作为一款国民性APP，为大学生提供了展现自我的新平台。大学生们可以发挥自身的创造能力，在自己的视频中添加正能量且有新意的元素，从而脱颖而出，获得更高的关注。

（四）内容丰富，提高学生兴趣

抖音短视频的内容丰富，一直在朝着多元化的趋势发展，这也是吸引广大用户的原因之一。在抖音中，不同的种类满足了不同年龄段用户的需求：“60后最爱拍舞蹈视频，爱看婚礼相关视频；70后最爱拍和爱看的分别是美食和手工；80后最喜欢拍摄的题材是亲子，而风景类视频是他们最欣赏的类型；90后喜欢随手拍风景，爱看生活探店类视频；00后拍摄最多的是二次元内容，最喜欢看萌宠题材短视频。”[5]除此之外，抖音还有广告推送、商品销售、吃播、种草、穿搭等内容。运用抖音等新媒体来进行思想政治教育，可以将抖音上丰富的内容与专业知识结合，运用新形式开展思想政治教育课，提高学生的学习兴趣，爱上思想政治理论课。

（五）信息按需推送，碎片化、便捷化

抖音具有“关注”“推荐”“搜索”和“直播”四大部分，分为“主页”“同城”“消息”“我”以及“+（创作）”五大界面，根据用户的点赞和关注情况，进行相应地推送，能够及时抓住大学生的兴趣爱好，满足学生的丰富且个性的需求，而且抖音短视频的时间较短，时长限制在5分钟以内，大多数视频只有十几秒，学生可以利用业余时间和碎片时间进行观看，对于自己不喜欢、不感兴趣的内容只需要轻轻向下滑就能获得新的信息。在进行思想政治教育时，可以要求学生对相关内容和用户进行关注、点赞，从而达到视觉推送不断插入、强化学科知识内容的目的，加深学生的记忆，获取最新信息。

二、抖音融入高校思想政治教育所面临的挑战

抖音这一新媒体，犹如一把“双刃剑”。由于抖音的监管机制还不够完善，学校利用率低，教师缺乏相关技能的运用，大学生的辨别能力低，社会资历不足，对于信息还不能进行一个正确完整的判断。将抖音等新媒体融入高校思想政治教育，无论是对政府、学校、老师，还是学生都面临着巨大的挑战。

（一）准入门槛低，泛娱乐化程度严重

抖音短视频作为一个低门槛的公共平台，具有开放性和共享性，只要有一部手机，下载一个抖音APP，注册自己的身份信息，人们就可以随时随地地分享自己的生活，这也为大众分享生活、获取信息，提供了一个娱乐和消遣、便捷的新平台。但是，为了博得他人眼球，通过涨粉成为网红，制作者在视频的制作上，存在着“泛娱乐化”现象，无营养、无厘头的娱乐，甚至是低级趣味，广受大学生喜爱。一味追求刺激、搞笑、娱乐、模仿，对国家大事漠不关心，对主流意识形态的消极怠慢，都不利于大学生身心的健康发展。现代人在社会的“高压”之下，会选择娱乐短视频来缓解自身的压力。但是在过度娱乐的背景下，人们的善恶美丑的观念也会受到巨大的冲击，成为网络的牺牲品。

（二）内容审核不严，监管机制不够完善

虽然抖音平台会在用户上传视频时进行审核，但审核并不够严谨，加之国家对于互联网的监管还不够完善，仍旧会有人去钻空子进行直播。自《互联网直播营销信息内容服务管理规定（征求意见稿）》信息的发布，对直播营销平台、直播间运营者和直播营销人员做出具体规范，但由于还未具体实施，仍旧存在一系列的问题。在抖音平台中，尽管进行了实名制，可在团队进行宣传时，便会出现“一人多号”的现象，无论是正能量的还是各种消极、侵害个人隐私、低级趣味和损害国家利益的视频，都会出现在抖音上，进行广泛地传播。为了获得更多人的关注，制作者不断挑战国家的权威和法律，例如“莉哥”篡改国歌事件。甚至是在疫情控制期间，一名“云南淋可可”的抖音网红，顶风作案，为博取关注与其父亲上山捕杀野生动物，进行直播。在抖音中，还存在很多素人在不知情的情况下，便会被传到抖音里，被动地成为网红，这严重侵害了他人的隐私权。而且在抖音中，可以随意去评论他人的视频，这在无形中也会让上传者遭受语言攻击以及道德绑架。在对疫情的捐款事件当中，大量明星遭到了道德绑架，出现“你这么有钱，就该多捐点”的言论。捐款是自愿的公益性行为，任何人在行使言论自由的权力下，也不应该对他人进行言论的攻击。

（三）高校的错误认知，教师缺乏相关技能

抖音在高校就是“浪费时间、荒废学业”等此类不被看好的代名词，这也证明了抖音对高校思想政治教育主阵地的冲击以及高校对抖音的错误认知。第一，在短视频盛行的时代，阻碍短视频的发展是不现实的。如何正确运用抖音，创新新形式，加强思想政治教育是尤为迫切的。第二，高校的重视程度低，利用率也不高。在抖音平台，无论是政府还是各省市，都会利用抖音进行宣传，但是高校的利用率并不高。有些高校设立了自己的账号，可是并没有得到很好地运营管理，达不到宣传的效果。第三，教师缺乏相应的多媒体操作技能，应用熟练度不佳。教师要达到“引导学生扣好人生的第一粒纽扣”的目的，“关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”[6]。在高校的思想政治理论课中，要运用新的教学方法，掌握相关技能，提高教学效率。

（四）沉迷网络，过度浪费时间

调查数据显示，大学生每天平均刷抖音3到4次，平均每次三十分钟[7]。抖音虽然为短视频，可是其界面的视频不断进行实时更新，用户可以一直刷自己感兴趣的视频，不知不觉，就将碎片化时间转化为整片时间。大学生的碎片时间较多，自控能力差，而抖音短视频的内容极具吸引力，符合大学生的兴趣，容易让学生沉迷于网络，占用上课时间去浏览视频，浪费了课堂的学习时间，影响学业以及身心健康。过度沉迷于抖音，容易造成大学生脱离现实生活，缺少与周围人的正常交往。

（五）负、虚、假，削弱主流价值观

在使用抖音等新媒体的过程中，由于内容五花八门，良莠不齐，“负、虚、假”内容，造成了“网红”涌现、不实信息传播、虚假广告过度插入等现象的出现，影响了大学生价值观的形成，削弱了主流价值观。

1.“网红”的涌现

现今社会形成了一股“网红风”，指通过互联网走红的人。只要关注够多，受到网友的喜爱，无论你的文化程度是否够高，视频内容是否正能量，对社会是否做出贡献，都能够成为网红。“网红”从词义上看并无褒贬，但部分利用家庭矛盾、离婚出轨、团队矛盾等低级娱乐性内容而被“骂红”的“负面网红”，给“网红”赋予了负面的含义。这类“红到发黑”网红的出现，很容易让大学生无法辨别，误以为时尚，受到负面新闻的影响，削弱主流价值观。

2.不实信息的传播

由于短视频的播放时间有限，制作者发挥其主观意识，通过感官刺激，吸引关注者的眼球，将自己想表达的思想重点传播出去。在今天这个快节奏的社会，人们很少去关注电视新闻，更多地通过短视频来获取社会信息。当不实的信息被广泛进行“虚”传播，“谣言”大量盛行，会造成社会的动乱，不利于社会的稳定，对自己祖国的不信任，容易让大学生无法认同自己作为一个中国人的身份。当青年人不再信任自己的国家时，主流意识形态就会被弱化，其他思想就会趁虚而入。在新型冠状病毒的抗疫期间，谣言盛行，弄得人心惶惶。莎士比亚曾说过：“谣言会把人们所恐惧的地方军力增加一倍，正像回声会把一句话化成两句话一样。”作为大学生，要理性、完整地看待事情，不传播不实信息，做一名止住谣言的“智者”。

3.虚假广告的过度插入

在抖音中，除了一些带货主播经常通过打广告来进行商品的销售以外，平台还会插播各种淘宝商品、网贷软件、挣钱软件等虚假广告。这些商品大多是一些小加工厂所生产的“三无”产品，网络主播不断通过夸大功效来推销产品，无法保证商品的质量问题和售后服务。例如最近的“辛巴销售假燕窝”事件。网贷软件也是一些高利息的黑网贷，或者是骗取用户信息的虚假网贷。挣钱软件也缺乏真实性，总是通过“看几分钟小说或者视频就能挣几千块钱”的噱头，鼓吹人们去下载软件骗取用户信息。例如“阳光养猪场”APP。大学生由于是零收入人群，生活费大多来自于父母，当生活费不足以支撑花销，就容易起歪心思，寻找捷径，容易形成“不劳而获”的思想。在社会层面上，这类虚假广告的过度推送，违背了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24字社会主义核心价值观，容易出现“失信”现象，不利于社会发展。

三、抖音融入高校思想政治教育的路径探析

（一）完善管理机制，加强法治管理

随着网络空间发展成为现实生活中人们互动联系的特殊区域，抖音不断渗入到人们的日常生活，政府要不断完善网络的法律法规机制，加强法制管理，净化网络环境，管理网络信息服务，保护网络权益，为大学生提供一片有利于身心健康和思想形成的短视频平台。2020年7月1日，中国广告协会制定的《网络直播营销活动行为规范》正式实施，短视频传播秩序得到了一定程度上的规范管理，但重点体现在对直播带货或行业刷单、虚假宣传等情况的规范，对其他方面的监管还不够。如今网络空间中也存在着利益冲突问题，网络违法行为层出不穷。尽管很多网红被封杀，但在一个平台被封杀后，又重新在另一个平台上火起来，抖音乱象无法得到根本性地控制。针对这类现象，政府应当通过法治的手段对网络社会进行有效治理，构建一个和平、安全、开放、合作的网络空间。对屡次不遵守网络安全法则的人，应落实到个人，追求其法律责任，发挥法律的强大约束力。

（二）引领主流意识，传播正能量

当今世界网络技术越发成熟，信息的传播也越来越广泛，打破了国与国之间的界限，使我国的主流意识形态受到了严重的冲击。在网络文化的冲击之下，大学生的国家认同感被削弱、价值观念扭曲、道德信仰迷失。别有用心者不断利用网络对中国进行抹黑，恶意炒作热点、借机在网络上进行抱怨、传播负能量，冲击着大学生的思想，让大学生逐渐丧失对国家的认同感和对社会主义的信仰和支持。习近平总书记在全国教育大会上的讲话提出：“我们的教育决不能培养社会主义破坏者和掘墓人，决不能培养出一些‘长着中国脸、不是中国心、没有中国情、缺少中国味’的人，那将是教育的失败！教育的失败，是一种根本性失败！我们决不能犯这种历史性错误，这是推进教育现代化、建设教育强国，必须把握的大是大非问题，没有什么可商榷、可含糊的。”[8]如今抖音这类新兴平台的出现，信息的传播速度更加快捷，政府应借助抖音这类新媒体来引领我国主流意识形态，让马克思主义进入宣传行列，使主流意识形态被人民所接受所认同，逐步转化为人们的理想信念、价值观念、道德理念，从而发挥其主旋律的作用，夺取网络阵地，发挥正能量，避免邱少云事件的再次发生。

（三）筛选信息准入，净化网络环境

习近平总书记曾指出：“互联网虽然是无形的，但运用互联网的人们都是有形的，互联网是人类的共同家园。让这个家园更美丽、更干净、更安全是国际社会的共同责任。”抖音作为互联网的新兴载体，治理抖音乱象，净化抖音环境，要从根源上采取措施——筛选信息准入，加强法治管理。第一，加强技术检测和人工审核技术。对于不良甚至低俗的视频和评论，予以拦截并且删除，设置违禁词，且对屡次不改者甚至产生严重不利影响的用户进行封号和警告处罚。第二，严查广告的真实性。对于产品的售卖，要求出示产品的合格证，防止“三无产品”的出现，损害消费者权益。而对于黑贷款、垃圾软件之类的广告，应禁止出现在平台，防止信息被骗取。第三，设立物品售后。对于利用抖音出售的产品，抖音应承担相应职责，追究到商家对其进行售后，支持退还货品，维护消费者权益。

（四）利用网红明星效应，拓展思想政治教育渠道

网红作为大众所推崇的个人，具有示范作用，容易引起用户的模仿。除去以低俗趣味吸引读者兴趣的低俗网红以外，也不乏正面积极的“网红”。例如，在抗疫期间的李文亮医生、钟南山院士。要想借助抖音等新媒体开展高校思想政治教育，发挥积极的引导作用，要借助这类积极向上、被社会所认同的“网红明星”。通过他们的示范带头的榜样作用，发挥网红明星的效应，会达到事半功倍的效果。我们在抖音上刷视频的时候，除了系统推送的视频，最多的就是自己所关注者的视频。而网红和明星是受用户关注最多的群体，类似于微博上的“大V”。利用正能量的网红和明星效应，广泛运用抖音等新媒体，在高校进行思想政治教育，不仅能够达到思想政治教育内容的传播，还能够让人们更加积极主动地去接受这种教育。尤其是大学生，会“跟风”网红明星，让教育成为全民性活动。

（五）抢夺网络阵地，丰富线上线下教学途径

习总书记强调，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保证”[1]。高校作为思想政治教育的主要阵地，主要以课堂教学为主，视频教育为辅。随着大学生网民数量的不断增加，传统教学受到了严峻挑战。作为思政教育者要合理利用抖音这一新媒体，抢夺网络阵地，融入高校思想政治教育。在大学思想政治理论课中，视频的使用率并不够高，上课依旧是在课堂上以讲授为主，教师使用PPT和书本进行教学，教学方式单一，缺乏现代化多媒体技术。因此，为了“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”[1]，教师要合理利用抖音这类新媒体，接受相关的多媒体技术的培训，丰富思想政治理论课授课的形式，开展网络直播教学，丰富线上线下相结合的教学途径，加强与学生的互动，掌握学生学习的基本状况。例如：制作与思想政治教育相关的视频，在抖音中上传一段小微课来宣传思政等。除此之外，学校可以组织各类利用抖音的比赛，为学生提供一个个性展示的平台，激发学生的参与性。

（六）引领新媒体，创新思想政治教育新形式

在抖音上与“思想政治教育”相关的用户仅18个，视频的出产量也严重匮乏，关注数和点赞数也较少。由此看出，抖音等新媒体的泛娱乐化程度还在不断地加深，与学术相关的视频产量不够，无法引起用户的关注。引领新媒体，创新思想政治教育新形式，对高校进行思想政治教育起到了至关重要的作用。例如：创立相关抖音号，以学校为单位，学科类别分类，组织短视频制作团队，创新视频的形式加以宣传。要求在校学生关注与思政学科相关的抖音用户，点赞相关视频，长此以往，在抖音的推送下，更容易达到对思政相关知识的掌握，强化相关记忆。

（七）强化学生在新媒体方面的综合素养

大学生作为抖音用户的主力军，要想进行思想政治教育，首先就要紧跟时代的潮流，了解学生的思想状况，通过学生的兴趣点，对视频的制作进行调整，吸引学生的注意力。大学生的思想观念还处在不稳定阶段，辨别能力不强。对于抖音平台上隐性传播的不良视频，没有足够的能力进行判断和选择，因此，高校应强化大学生在新媒体方面的综合素养。通过开设相关课程，以及案例分析，帮助学生提高辨别是非的能力，强化思想道德素质，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制抖音中负能量的内容。