地方院校实验室安全教育现状分析

甘佳慧，李书锟，漆江(铜仁学院，贵州 铜仁 554300)

0 引言

实验室既是教师和学生进行科学研究的重要基地，但也是发生事故概率较高的地方。众所周知，实验室往往存在较多的易燃易爆和易制毒等危险化学药品及高温高压机电设备，安全隐患较大。再者部分院校的实验室建筑较为老旧，缺乏必要的消防设施，这些都易导致安全事故的发生。实验室潜在的安全隐患不仅威胁着师生的生命安全，同时若发生事故也会在社会上产生不良的影响。因此，认真分析实验室安全教育的现状，探索适合地方院校发展的安全教育对策，是当前地方院校实验室面临的重要任务[1]。

1 地方院校实验室安全教育现状分析

实验室是学校进行教书育人、科学研究、社会服务的重要场所。随着国家和地方对高等教育的持续投入，各地方院校的实验室建设取得了快速发展，但同时也暴露出更多的安全问题。从近年教育部开展的高校实验室安全检查情况反馈来看[1-2]，地方院校实验室安全管理工作仍然任重而道远。在安全教育方面主要存在以下较为突出的问题：

1.1 实验室安全教育频率低

1.1.1 学校整体安全意识薄弱，师生缺乏学习的主动性

由于受到地方院校办学特点和发展定位的影响，实验室安全工作虽然已作为各高校的重点工作，但多数地方院校仍把重心放在保障实验室的正常运转上，对于实验室安全教育方面则重视不够；加之很多院校对教师的晋升考核多侧重其教学科研工作，而对实验室安全指标考核未做强制性要求；此外，学生注重于课程学习，对实验室安全知识的学习一般仅限于实验第一课实验教师的叮嘱，久而久之，学校整体安全意识逐渐趋于薄弱。

1.1.2 缺乏专职的实验室安全管理部门，组织能力薄弱

多数地方院校并未设立实验室管理的处级部门，更没有专职负责实验室安全教育的安全技术科，而是在教务处或保卫处等部门设置了实训科或实验中心等科室，负责实验室有关的一应事务，管理职责宽泛、人员配备不足。地方院校实验室虽不如省部属高校实验室地域宽大、复杂，但实验室管理工作已逐渐成为一个具有系统工程特征的综合管理学科，两三人虽能保障其基本的运转，但想要出特色、出成效就有难度，尤其是边缘化的安全教育，则更是无暇顾及组织。

1.1.3 专业技术特长与工作岗位匹配度不高

近年来，地方院校大量引进高层次人才，极大地充实了地方院校的人才队伍，但从实验室管理来看，引进者并未过多关注其是否适合实验室管理及是否愿意从事实验室管理。加之，由于受职称评定条件及地方观念的引导，多数实验室管理人员不愿评定实验技术职称，自然不愿在实验室管理工作及实验安全教育方面付诸过多努力，在完成日常工作之余也不愿过多去思考如何才能有成效地开展实验室安全教育工作。

1.2 实验室安全教育形式单一

1.2.1 学校安全教育平台少

随着科技的不断发展，信息化技术逐步成熟。借助于各类信息化平台的便利，省部属高校实验室安全教育得到快速发展。但很多地方院校由于受实验室运行经费及人员限制，未能引进诸如实验室安全知识网上学习与考试系统、安全文化月等安全教育平台，间接导致实验室安全教育工作的开展效果不尽人意。

1.2.2 专业师资力量薄弱，创新能力有待提高

地方院校多部门管理安全工作现象较普遍，专职安全管理人员数量不足、专业能力不强亦是普遍存在。大多数实验室管理员由实验教学教师兼任，导致实验管理人员的整体管理水平不高、理论水平不强，对于实验室安全教育培训缺乏知识储备。有限的人力仅能保障实验室的正常运转，没有精力或没有能力组织实验室开展安全教育活动，如举办安全教育讲座、活动策划等，更不用谈创新安全教育形式。

1.2.3 安全教育流于形式

关于实验室安全教育除教育部、教育厅有明确的文件要求外[3]，地方院校在这方面一般没有过多的强调，缺少明确的监督、奖惩制度，对实验室安全细节，如：安全教育内容、频次、形式等，亦多无硬性要求。在人力、物力有限的情况下，各管理部门及实验室都能积极定期组织开展实验室安全会议及消防演练等，但对于安全教育知识培训后师生掌握的效果如何一般无直观的评价机制，使安全教育培训逐渐成为了一种“例行公事”。

2 加强地方院校实验室安全教育的对策建议

针对上述地方院校实验室安全教育存在的问题，笔者认为地方院校必须充分认识到实验室安全教育的重要性，不断强化安全教育责任意识，提高安全教育频率，丰富安全教育形式，切实加强院校实验室安全教育体系建设，构建健康、宽松、安全的实验环境，推动实验室安全教育工作良性发展。

2.1 强化实验室安全教育意识，明确安全教育责任

安全意识决定安全行为，只有提高安全意识，深刻认识到抓好实验室安全工作的极端重要性，将维护校园安全作为学校的一项重大政治任务，才能真正做好实验室安全教育工作。地方院校还应进一步明确安全教育责任，笔者认为可以考虑采取以下方式：

一是成立实验室安全领导小组。《教育部科技司关于组织开展2020年度高等学校科研实验室安全自查自纠工作的通知》中要求各高校参照《高等学校实验室安全检查项目表》对各类实验室进行安全隐患排查。《高等学校实验室安全检查项目表》第一条即“有校级实验室安全工作领导机构”，可见实验室安全工作领导小组对学校实验室安全工作的重要性。成立校级实验室安全工作领导小组，能进一步明确校领导及各职能部门的相关责任，并把其责任摆到明面上，时刻提醒，这对推动安全教育工作的开展具有良好的促进作用[2]。

二是各级签订实验室安全责任书。安全责任书可以明确彼此的责任和职责，在做到实验安全责任到人的同时，也避免彼此之间责任的重叠，从而形成学校各级各部门之间既分工明确同时又紧密合作的安全管理体系。同时，为避免签订安全责任书成为走过场，安全领导小组还应该针对责任书中所涉及的各类条款进行跟踪督查，确保大家各司其职、各尽其职，这样能达到安全责任层层落实的效果。

2.2 加大实验室安全教育经费投入

加大实验室的硬件设施经费投入，并将建设符合安全标准的实验室硬件设施当作安全教育的重要任务。随着大学的扩招、实验室的新建或扩建，实验室信息化管理则更为重要，尤其在安全教育宣传方面，引进实验室安全信息系统，包括实验室准入门禁、安全教育平台、危化品全生命周期管理平台等，将大大地节约管理人力，且在实验室安全教育方面能够取得显著效果，师生的安全教育成效也有了量化的指标。其次，有效地利用实验楼内空间加强实验室安全文化的建设，加大安全教育的宣传力度。如可以通过张贴警示语、安全漫画、安全制度等构建文化墙，或播放实验室安全小短片等形式，能够对师生的安全教育能起到潜移默化、润物无声的效果。

加强实验室管理人员队伍建设。一是引进愿意从事实验室管理工作的教职工，并积极组织他们参加实验室管理学习，培养安全教育实践能力，逐步形成一支专业的实验室管理队伍，让安全文化建设逐见成效；二是采取绩效考评、奖惩措施，使实验管理人员能够安心坚守岗位，并积极做好实验室安全教育宣传工作。

2.3 推进实验室安全课程体系建设

科学有效的实验室安全课程是加强实验室安全教育的保障，学生在课堂上学习的知识有种惯性的神圣感，所以将实验室安全教育课程纳入人才培养计划是很有必要的。建议可以从以下两方面考虑：一是开设全校性实验室安全教育通识课程，如《大学实验室安全基础》选修课，以一课多师的形式，分模块讲授实验室安全基础知识。二是二级学院根据专业的差异性，开设化学类、生物类、物电类等实验室安全教育专业必修课程。兼顾理论讲解与实操训练，不仅让师生可以在课堂上探索实验室安全的重要性，也可以带领学生到实验室感受实验室安全的现状并进行事故应急演练，让学生切身体会到发生安全事故时该如何有效和快捷地自救、他救。

2.4 加大安全教育宣传力度，创新实验室安全教育形式

地方院校可以通过信息平台、微信公众号等网络平台加强实验室安全宣传，让师生可以通过此类平台进行安全意识和安全能力方面的学习，使网络学习成为提高学生安全意识的重要途径。还可以有效地利用学校的宣传栏、校园广播等多种渠道在学校范围内大力宣传安全教育，形成安全教育的氛围。具体来说，可以向师生们发放实验室安全使用手册，张贴安全教育海报，定期举办安全教育专题讲座，让学生欣赏和观看安全教育宣传片，定期举行消防、危化品泄漏等安全演习等，从多方面强化安全教育宣传[3]。

根据专业的差异性组织实验管理人员参加专业领域的安全培训，如生化类可参加危化品安全管理培训，物电类可参加机电设备安全培训等等；其次，可以通过举办安全文化月开展实验室安全培训与专题讲座、应急演练、安全知识竞赛、实验室海报设计大赛、海报巡展等活动；三是将实验室安全融入于师生的日常学习、生活中，可以将实验室安全列入必开展的主题班会，在班会上让学生讨论对实验室安全的认识、意见或建议等；四是可以开设一些与实验室安全相关的项目课题、志愿服务等，鼓励学生积极参与。从多个方面构思，不断创新安全教育形式。

3 结语

大多数地方院校正处于内涵建设阶段，实验室安全教育及实验室安全文化建设任重道远，需要学校各职能部门、二级学院共同协调、配合和广大师生的通力支持，逐步强化安全责任意识、提高安全教育频率、创新安全教育形式，并将形式转化为内生，以保障实验室安全、有序地开展各类教学、科研及社会服务活动。