特殊教育中融入德育的有效策略探究

令狐利钦

摘 要：和普通学生相比，特殊学生在心智和生理上都有一定的差异。在对特殊学生进行教育的过程中，教师需要克服更多的困难。本文针对特殊教育中融入德育的常见问题进行分析，并提出相应的对策，希望对广大教师有所帮助。

关键词：特殊教育 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.061

对于特殊学生来说，由于其自身的特殊原因，在学习的过程中通常无法按照常规的方式完成学习任务。而且由于我国有些地区的特殊学校在学生的德育方面没有投入足够多的资源，使得这些地区的一些特殊学生没有接受到良好的行为习惯教育，思想观念落后，不仅影响他们今后的学习生活，还有可能导致他们在进入社会之后误入歧途。

一、特殊教育中融入德育常见的问题

1.教师对德育不够重视

在对特殊学生进行德育的过程中，由于学生自身认知能力的局限，使得德育任务的完成会遇到各种各样的困难，对教师的能力和思想提出了更为严格的考验。有些教师在教学的过程中对德育不够重视，德育的思想不够健全。有些教师甚至认为，针对特殊学生进行德育是一项费力不讨好的工作。这种思想上的局限，使得一部分教师在针对特殊学生进行教育的过程中，没能对德育进行重视，影响了德育的效果。

2.融入德育的方法不够科学

针对特殊学生进行德育，不光要教师要有足够的信心和责任感，还要讲究方法。可是有些教师没有明确的认识，使用的教学方法不够有效，不能够针对特殊学生起到提升德育教学效果的作用。为特殊学生进行德育，通常需要花费更多的时间，需要教师具有足够的耐心，同时还要根据特殊学生的具体情况，因人而异地采取有效的方法。如果教师没有足够的思想认识，采取的德育方法比较传统和刻板，势必影响德育的效果。

3.德育的实践空间有限

教师需要认识到的是，德育并不是单纯的理论教育，德育应该在理论教育的基础上为学生提供足够的实践空间，让学生能够将德育和生活联系起来，通过课堂上接受的德育来解决现实生活中的各种问题。虽然对于特殊学生来说，在现实生活中落实德育有一定的困难，但这并不意味着教师在教学的过程中就应当抛弃为学生营造实践空间这一方法。可是有一部分教师恰恰没有足够的思想认识，或者在为学生创造时间空间方面存在局限，没有达到理想的德育效果。

二、特殊教育中融入德育的方法

1.充分利用故事进行德育

对特殊学生进行教学是一项比较艰巨的任务，而要想在教育中融入德育更是一项巨大的挑战。要想在教育中达到理想的德育效果，教师一定要具有足够的思想认识，对课堂教学进行深入分析，积极梳理德育知识结构，在学生现有的知识体系中恰当融入德育内容。

比如，教师可以在塑造学生对于生活的信心时，为学生讲述一些名人的励志故事，让他们受到正面的影响。而且，如果教师能够通过讲故事吸引学生的注意力，势必会丰富学生的学习体验，让学生自然而然地集中精力，完成课堂学习的任务。比如，教师可以为学生讲述我国著名作家史铁生的故事，讲述史铁生是如何克服心理障碍，接受自我，从而实现精神上的升华的，让学生感受他的心路历程，这样不仅让教学更加生动有趣，还能够在教学的过程中培养学生无畏困难、勇于克服困难的精神，对学生今后的学习生活都会起到积极的作用。再如，教师可以给学生讲述霍金的故事，让学生认识霍金这位著名理论物理学家的诸多理论，并在这一过程中为学生讲述霍金如何克服生理上的缺陷，为人类做出贡献的。这样在潜移默化中，学生的信心也会得到培养，对于自己学业以及未来的发展都会充满希望。

2.采取灵活多样的教学方法，创新教学模式

要想在特殊教育中融入德育，教师一定要采取灵活多变的教学方法，打破传统教学模式的束缚，提升德育的效果。对于特殊学生来说，教师选择的教学方法应当以激发他们的学习兴趣为主，能够让他们在学习的过程中更加主动、注意力更加集中。要想达到这样的效果，教师一定要确保选择的教学内容具有足够的吸引力，具有足够的趣味性，选择的教学方法能够给学生多样的体验。

比如，教师可以在完成课堂教学任务之后，为学生布置任务，让学生以小组为单位解决。在这一过程中，学生能够互相帮助，取长补短，发挥各自的优势，共同完成任务。教师可以在这一过程中培养学生的合作精神，让他们认识到要想完成比较难的任务，通常情况下，光靠自己的能力是难以实现的，需要和他人進行配合。

除此之外，教师还可以利用时下比较流行的思维导图，为学生构建完善的知识体系。学生在掌握了这种方法之后，在后续的学习过程中能够通过自身的努力来对德育知识体系进行扩充，对他们更好地学习和生活也有积极的作用。教师还可以通过视频展示、图片展示等多种形式，让学生对于成长过程中需要具备的法律意识、自我保护意识等进行了解，让他们在成长的关键时期接受相关的教育，掌握相应的知识，能够在未来遇到相关问题时，采取良好的应对方法。

3.内外结合，在生活中为学生创造德育的应用空间

对于特殊教育的教师来说，将课堂和现实生活联系起来是非常关键的。尤其在融入德育的过程中，教师应当为学生创造良好的德育空间，让学生不光能够通过德育提升课堂学习的效果，还能够通过德育完善自己的日常生活，提升生活质量。

比如一些存在肢体障碍的学生，在日常生活中可能会遇到各种各样的困难，教师在对他们进行教育的过程中，应当着重培养坚强的意志，让他们能够在生活中充分发挥不畏困难的精神，能够通过自己的努力来解决一些问题。而且，随着年级的提升，特殊学生面临的学习压力会越来越大，而且各学科的知识会越来越复杂、抽象，对他们的思维也提出了更高的要求。在这种情况下，教师应当注重培养学生的自信心，培养他们坚定的意志，并让他们在克服学习上的诸多困难之后，将这一精神在日常生活中得到进一步发挥，让他们能够在日常生活中同样保持乐观，以积极的心态加以应对。

4.多和学生家长进行交流，获得信息反馈

在特殊教育中融入德育是一项长久的工作，而且教师不能将德育局限在课堂上，应当通过融入德育，让特殊学生在生活中也能够受到积极的影响。所以教师应当积极和学生的家长进行交流，将学生在课堂上的进步及时反馈给家长，然后让家长通过科学的方法在生活中对学生进行鼓励，鼓励学生独立完成学习任务，增加知识储备，同时以更加积极的态度面对生活，培养学生的自信心。

俗话说，家长是孩子最好的教师。在小学生心智发育的关键时期，教师一定要和家长做好配合，在家庭和学校两端共同扶植学生成长，在提升他们学科综合素养的基础上，培养他们正确的人生观和价值观，让他们养成良好的生活习惯。尤其是如今信息技术快速发展，教师在和家长进行交流时，可以使用互联网，通过社交软件进行及时沟通，教师应当以鼓励的态度寻求家长的配合。学生如果在日常生活中遇到问题，家长也可以通过网络及时和教师进行交流，将问题反馈给教师，寻求良好的解决方法，共同帮助学生健康成长。

对于特殊教育来说，在教学的过程中融入德育已经成为一种必然的趋势。德育不仅能够让学生养成良好的生活习惯，以更加正确的态度面对生活，还能够在他们心智发育的关键时期，帮助他们塑造正确的人生观和价值观。教师一定要提高重视，在课堂教学的过程中，将德育的相关内容融入教学体系中，并在教学过程中选择科学的方法，丰富学生的学习体验，让他们在完成学习任务的同时，接受到良好的德育。教师还要通科学的方法，将课堂上的德育融入生活，让学生也能够在生活中受到德育的积极影响。

参考文献：

[1] 彭敏《特殊教育学校德育与心理健康教育的研究》，《才智》2019年第31期。

[2] 扎西平措、周朝坤、余乐《特殊教育学校德育工作重点的思考》，《绥化学院学报》2016年第1期。

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[4] 刘学玲《特殊教育学校德育与心理健康教育的研究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第9期。

[5] 丁勇《关于办好特殊教育、提高教育质量的思考——基于中国学生发展核心素养的视角》，《中国特殊教育》2017年第8期。