幽幽墨香，点点绿意

刘海清

摘 要：书法作为中国的一种传统艺术，一直以来都比较受到重视，但书法不同于书写。书法更注重艺术形式，学习书法的过程是渐进的。在掌握硬笔书法的基础上，可以学习软笔书法，逐步加深对书法艺术的理解和掌握。现阶段，在小学低年级开展硬笔书法教学，需要教师掌握有效的指导方法，充分开展实践，为后续的书法学习打下良好的基础。在小学阶段，硬笔书法是学生必备的技能。硬笔书法在日常学习、考试、后续入学和个人发展中都具有关键作用。随着科学技术的发展，电脑打字已经成为日常，但对于小学生来说，硬笔书法仍然是他们认识汉字和深入学习汉字的重要工具。作为一名小学教师，在低年级阶段硬笔书法的教学指导环节中，要掌握有效的指导方法，提高硬笔书法的整体教学质量，培养学生良好的写作习惯，帮助学生学习和成长。

关键词：低年级 硬笔书法 实践体会 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.026

一、论低年级硬笔书法的教育意义

我国有句古话：字如其人，也就是说，从一个人写的文字中，我们可以看到这个人的性格和思想，进而了解这个人。在实际的教学过程中，我对这句话也有了更深的理解。一般来说，写字认真的学生在学习其他知识时往往更专注。学习书法可以改变学生的学习态度和学习效率。在批改孩子的作业时，我也发现，字迹仔细、整齐的孩子，作业的准确率往往要高得多。一个认真对待书法，能写出整齐字迹的学生，必须能耐得住寂寞，认真完成学习任务，减轻教师和家长的负担;相反，如果一个学生在做作业时粗心大意，在写作时不能冷静下来，在学习时不能集中注意力，那么他的学习效率和表现就会不理想。

二、小学低年级硬笔书法指导中存在的问题

1.引导方法和能力不足

在指导学生练习硬笔书法的过程中，有些小学教师自身对硬笔书法的理解不够深刻，对硬笔书法的相关知识和书写方法不了解。在课堂上不能实现良好的指导效果，学生的学习效率也不高。在实际的教学过程中，一些教师没有掌握硬笔书法的相关知识，没有能力指导学生练习硬笔书法。但由于客观因素的影响，他们仍要对学生进行硬笔书法的教学指导。在课后，教师也缺乏有效的渠道来提高自己的硬笔书法知识水平。自然，课堂上硬笔书法指导的质量也就无法提高，学生的硬笔书法练习也达不到理想的效果。硬笔书法指导的效率不高，会限制软笔书法教学的后续发展。

2.学生对学习缺乏兴趣

在实际的学习和实践中，一些学生没有意识到练习硬笔书法的重要性，在硬笔书法的实际实践中，没有执着的态度，重视程度不够，对文字的结构和姿态也不够重视。这些因素导致硬笔书法练习无法达到预期的效果。如果学生没有足够的学习兴趣，就不能通过硬笔书法练习形成良好的书写习惯，这会阻碍学生的深入学习，限制后续的软笔书法教学。

3.家长重视不够

其实大家都知道书法的重要性，只是在小学低年级的时候，很少注意对硬笔书法的学习。很多家长把练硬笔书法等同于给孩子买书法字帖临摹，认为这样会使孩子写得更好。然而，事实上，一些家长在购买书法的过程中缺乏指导。他们不会根据孩子的实际情况做出选择，也没有购买书法的计划。孩子不能逐渐理解硬笔书法，也不能有效掌握练习书法的方法。在此基础上，儿童的硬笔书法练习自然无法达到理想的效果。虽然有些家长会根据单词的基本结构和笔画为孩子制定详细的计划并购买相应的书法字帖进行练习，但没有教师的帮助和指导，孩子对硬笔书法的理解仍然很浅显。在实践中，孩子只知道如何写一些单词，却不知道具体的原因，这使得学生无法有效地提高自己的硬笔书法水平。

三、小学低年级硬笔书法指導方法

1.提高专业素质，开展专业指导

《中小学书法指导纲要》明确指出，学校要加强书法师资队伍建设。逐步形成以语文教师为主体，专兼职相结合的书法教师队伍。如果想帮助学生提高硬笔书法的水平，尤其是初级语文教师自己也应该对硬笔书法有一定的了解，具备基本的专业知识和能力。课堂写作指导中要强调学生正确的坐姿和写作姿势，这关系到学生的视力健康，对学生颈椎、腰椎的发展也有很大的好处。例如在《书法学习指导》中的执笔与姿势部分内容，告诉我们学习执笔最重要的是怎么样才能够做到灵活运用毛笔，只要能够灵活运用毛笔，才能充分发挥毛笔的性能，帮助学生掌握正确的握笔姿势、笔的动作姿势、手指和手腕的力量技巧、用笔方法、左手和右手的相互配合，从而掌握汉字的基本结构规律和书写技巧。通过提高专业素质，开展专业指导，让学生真正做到写好书法，帮助学生提高写作水平，养成良好的写作习惯，促进学生的学习和个人发展。

2.转变指导方法，激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣直接影响到学生的学习效率。只有以学生的学习兴趣为基础，学生才会愿意配合教师的教学和指导。在课堂上，我组织同学们开展硬笔书法比赛，利用小学低年级同学争强好胜的特点，带领同学们把重点放在硬笔书法的练习上。在实际的硬笔书法比赛中，同学们都积极表现自己。最后，我对获奖的同学进行了奖励和表扬，让他们获得一定的成就感和荣誉感，也激励了其他同学的拼搏精神。我们还尝试通过将书法故事引入硬笔书法教学，用生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，让学生将用有趣的书法故事作为练习书法的素材。通过多样化的学习形式使学生兴奋，有效提高硬笔书法的学习效率，使学生的硬笔书写水平越来越高。

3.应用多元化教学模式，提升学生写字兴趣

孔子和孟子的仁义之道在中国五千年来一直受到推崇。同时，对小学低年级硬笔书法教学的布局也起到了一定的作用。中国作家对竹、松、石都有自己的理解和喜好，这体现了中国文人特有的审美和品格。教师需要运用多样化的教学模式来提高学生的写作兴趣。以《文房四宝》为例，小学低年级硬笔书法教学中的许多场景给人很好的感觉。它是小学低年级硬笔书法家的主观世界观念，而不是对客观世界的重复。因此，从这一点我们可以看出，小学低年级的硬笔书法艺术应该被纳入表现艺术的范畴。此外，在小学低年级，通过线条理解客观世界，在某种程度上能够给人一种“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的感觉。这也说明了小学低年级硬笔书法的作者在进行取景选择的时候，下足了功夫，因此我们在上小学低年级硬笔书法课的时候，能够尽情欣赏整部小学低年级硬笔书法的景致，给人以视觉上的美感体验。

4.发挥家长的积极性，提高家长的重视程度

硬笔书法教学的发展不仅需要教师的有效指导和学生的自主学习，也需要家长的注意和配合，从而真正提高硬钢笔书法的教学效率。因此，在实际指导硬笔书法之前，教师应与学生家长进行深入的沟通，让家长意识到硬笔书法在学生学习和发展中的重要作用，让家长从心底里关注，配合教师的指导和教学。在今后对硬笔书法的教学中，我们也可以通过家庭教育和学校教育来影响学生，为学生创造一个良好的硬笔书法实践环境，帮助学生认识到硬笔书法对个人学习和发展的重要性。

综上所述，书法作为中国传统文化的组成部分之一，是艺术交流的重要手段。从小学阶段开始进行书法教育，有利于培养学生的人文精神和语文素养。书法教育不仅是传承中华民族文化的途径，也是德、智、体、美、劳四方面美育的教学发展途径，能为学生从小养成良好的品格和魅力奠定基础。小学低年级硬笔书法指导不仅是低年级教学的重点，也是低年级教学的难点。面对书法教师相对缺乏的教学现状，中低年级语文教师应根据实际情况采取有效的硬笔书法指导方法，充分开展实际工作。借助有效的指导方法，让学生注重对硬笔书法的练习，写出漂亮正确的字，帮助学生学习和成长。

参考文献：

[1] 李伟汉《小学硬笔书法教学存在问题与对策》，《福建教育学院学报》2019年第9期。

[2] 徐明珂《浅谈对小学硬笔书法教学的思考》，《美术教育研究》2019年第13期。

[3] 金千《关于当代高校小学低年级硬笔书法教学初期书体选择的思考》，《美术教育研究》2020年第7期。

[4] 高柯瑜《浅论古代小学低年级硬笔书法美学中和美的表现形式》，《山西青年》2020年第7期。