“七彩星级”啦啦操对学龄前儿童基本运动技能的影响研究评述

云南师范大学体育学院

一、国内外研究现状述评

《全国学生体质健康调查结果》显示：随着中国经济社会的发展，人民生活质量和饮食结构越来越优良和丰富，同时也出现一些新的问题，中国城乡中小学出现营养不良的现象有所下降，但肥胖率在近年来呈上涨趋势；视力水平有下降的倾向，近视儿童有低年龄化的倾向[1]。处于成长发育重要时期的儿童，由于与电子机器的接触较早，痴迷于手机和ipad 等电子设备，长时间的久坐少动，使他们参与运动的时间大幅度的减少[2]。在这种环境下，迫切需要提高中国儿童的基本运动技能，寻找科学的评价方法和先进的思路，为中国儿童的健康发展服务。

许多国内外学者都认为儿童运动的发展是规律的，可以发现幼儿期，即3-8 岁，是发展幼儿运动技能的主要时期[3]。在此期间，儿童基本运动技能的发展水平将会对儿童的生活产生重大影响。如果在这一黄金时期，儿童的基本运动技能没有得到较好的发展，就会在今后导致该儿童出现运动障碍、感知障碍等，同时也减少了与同龄人参与体育的机会。这会给孩子的心理带来负担，导致儿童不与外界进行交流的现象发生，同时会对他们的社会适应能力产生负面的影响[4]。由此可见，儿童基本运动技能的发展对他们未来的发展起着关键性的作用。

基本运动技能（FMS）是指涉及腿、手臂、躯干和头部等身体不同部位参与工作的一种运动模式，被认为是体育竞技、体育游戏、体育比赛、户外活动教育等各类复杂体育运动的前导运动模式[5]。主要包括三个部分：移动技能、对象控制技能和稳定技能。学前阶段（3-6 岁）是获得基本运动技能的关键期和高峰期，抓住这段基本动作技能学习的关键时期，这将有助于学龄前儿童在将来的专项体育项目中表现得更好[6]。基本运动技能对青少年身体活动能力的提高和健康的促进具有重要作用。基本运动技能作为指导美，澳，英等发达国家儿童体育的基础理论，在西方发达国家学龄儿童教育中占主导地位[7]。

在当前我国儿童的基本运动技能水平、体质健康水平和身体活动水平均不容乐观的严峻形势下，研究我国儿童基本运动技能发展情况对促进其发展具有重要价值。体育对人类动作的发展有一定的促进作用，幼儿期是人的动作发展的关键时期，同时体育教育在幼儿的成长过程中是不可或缺的一环[4]。根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出的每个年龄段的动作发展要求，需具有一些基本的身体素质，如：平衡、灵敏、柔韧、力量、耐力等[8]。

当前对于哪些特定活动能够促进儿童基本运动技能的发展还不成体系，需要进一步研究并梳理出具体的活动类型。国内外都利用多种干预手段对学龄前儿童基本运动技能发展进行干预，以探讨哪些特定活动能促进儿童的基本运动技能发展。

国外的干预手段较多，主要有技能导向的自我测试活动、专门的基本运动技能课、传统游戏、体操、极限运动项目等。

国内的干预手段主要有韵律操[9]，其优点：节奏感强、动作干脆有力、步法简单、易于掌握，缺点：只有在一些开展较好的学校有教学体系，教学体系并没有一个标准；快乐体操其优点：教学方法灵活多样、教学内容丰富有趣、有较为完善的锻炼标准和教法指导，缺点：对每节课要学什么并没有一个具体的说明；少儿趣味田径其优点：都采用日常中的走、跑、跳、投进行教学贴近生活，缺点：只针对7-12 之间的少年儿童受众面狭窄，并未涉及学龄前儿童[10]。

啦啦操（cheerleading）最早是起源于部落社会，为了鼓励那些胜利归来的猎人或战士们，族人们一般都会举行一个特殊的仪式。其中有欢呼声和舞蹈表演，鼓励人民，希望胜利。现代啦啦操的记载最早可追溯至1898年11月2日，美国明尼苏达大学的学生约翰尼·坎贝尔从座位上跳入橄榄球比赛的场地，并开始带领观众喊口号欢呼，这种行为大大吸引观众，并成功地烘托了比赛氛围最终明尼苏达大学赢得了比赛。

啦啦操运动作为一项新兴运动，在中国起步较晚，但发展迅速。在“一校一球一操”的倡导下，各大中小学及幼儿园纷纷开展起啦啦操运动[11]。啦啦操是一项区域与艺术融合的团队运动项目是一项团队时尚，活力自信，欢乐的运动项目，是一项以育人为本的全民运动啦啦操，使练习者具有感召力影响力凝聚力，啦啦操是培养品质好学习好气质好技术好的未来社会精英人才的运动项目。啦啦操具有科学安全简单易学时尚有趣的特点，可让校园充满欢乐凝聚力，正能量也可提高孩子体质健康水平。2017年，国家体育总局体操管理中心和全国啦啦队委员会针对3-14 岁适龄少年儿童，建立啦啦操七彩星级运动员评定体系，分为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫共七个技能等级[10]。

在对学龄前儿童的干预中因其篮球、足球、排球，要求具有一定的身体素质和运动过程中会产生身体碰撞这都将会影响学龄前儿童的身体发育，易造成学龄前儿童身体和心理的伤害。因为七彩星级啦啦操具有较完善的教学体系和评价体系，能使学龄前儿童在欢乐的氛围中，掌握一项运动技能，不会对学龄前儿童的身心造成伤害，所以用“七彩星级”啦啦操作为干预基本运动技能的手段更为有效。

二、研究意义

（一）理论意义

“七彩星级”啦啦操运动作为一种简单易学、具有趣味性和互动性的身体活动项目，在学龄前儿童中还未得到广泛的开展，关于其效果的纵向研究仍比较缺乏，因此从理论意义上来讲，本研究期望通过探索“七彩星级”啦啦操对学龄前儿童基本运动技能的影响，丰富学龄前儿童身体活动的干预手段。

（二）现实意义

“七彩星级”啦啦操不仅能培养正确端庄的体态，矫正学龄前儿童不正确的身体姿态，对学龄前儿童的形体和举止风度都会产生良好的影响。同时，对肌肉、骨骼、关节、韧带均有较大的促进作用。因此本研究希望通过探究“七彩星级”啦啦操对学龄前儿童基本动作技能进行干预，以期获得正向积极效果，为该项目在学龄前儿童的推广中提供更多有效依据。

三、研究重点

本研究重点是通过实验研究验证“七彩星级”啦啦操对学龄前儿童基本运动技能的影响。“七彩星级”啦啦操具有较为完善的教学体系和评价体系，其教学遵循学龄前儿童的年龄特点、心理特点、身体发育等普遍规律，在实施过程中是可靠的。在“七彩星级”啦啦操红星级的课程中会学习到手臂的控制、翻腾、转体、跳跃、平衡与柔韧，这都将对TGMD-3 测试中的身体位移能力和物体控制能力产生影响，相对于物体控制能力身体位移能力对学龄前儿童的跑、单脚跳、马步跑、跳跑步、侧滑步影响较大。

四、研究思路

本文将通过实验法、数理统计法等相关研究方法以云南某啦啦操培训学校中未接触“七彩星级”啦啦操红星级的3-6学龄前儿童为研究对象，采用“七彩星级”啦啦操红星级训练对儿童进行两个月的教学，通过TGMD-3 的测试检验其对基本运动技能的影响，分析其影响因素，对基本运动技能干预研究给出相应的建议；推动“七彩星级”啦啦操更好地融入幼儿的生活和学习当中去，且树立终身体育的意识。

五、研究方法

（一）文献资料法

从中国知网中搜集大量关于“七彩星级”啦啦操、基本运动技能、运动技能等方面的中外文献，以及从知网、云南师范大学图书馆等查阅大量关于儿童发展、基本运动技能发展等方面的书籍，以期为本研究提供坚实的理论基础。

（二）实验法

（1）实验对象：本研究选择云南省某啦啦操培训中心3-6岁学龄前儿童作为研究对象。拟选择45 名3-6 岁学龄前儿童参加本研究，分为实验组和对照组。

（2）实验目的：通过两个月的实验，以“七彩星级”啦啦操（红星级）为干预手段，探讨“七彩星级”啦啦操对实验组儿童的基本运动技能是否有促进作用。

（3）实验假设：通过为期两个月的红星级啦啦操训练对实验组儿童进行的干预，发现通过该实验的干预后，学龄前儿童的基本运动技能出现明显的提高现象，且某些项目在性别上也存在一定的差异。

（4）实验变量：以“七彩星级”啦啦操的教学为自变量，根据是否接受红星级啦啦操教学，将受试者随机分为对照组和实验组；以TGMD-3 测试的分数为因变量，TGMD-3 测试指标包括：移动技能测试跑、马步跑、单脚跳、跳跑步、立定跳远、侧滑步；单手握拍击打反弹球、单手原地运球、肩上投球、下手抛球、脚固定踢球。红星级啦啦操等级测试指标包括：考级动作组合、翻腾、转体、跳跃、平衡与柔韧。

（5）实验内容：实验组所教授的是《2020 版全国啦啦操操七色星级教材》，3-6 岁儿童学习的是红色星级动作（主要内容包括：考级动作组合，翻腾、转体、跳跃、平衡与柔韧）。对照组的所教授的内容则采用最为常规的教学模式对学龄前儿童进行教学。

（三）数理统计法

将实验和问卷调查测得的全部数据，用SPSS23.0 软件进行统计整理。

六、结语

通过对现有学龄前儿童基本运动技能研究的文献进行梳理，以及对“七彩星级”啦啦操对儿童基本运动技能的探析，本研究指出了现有相关研究的不足，并提出了用“七彩星级”啦啦操去干预学龄前儿童基本运动技能的发展，进一步巩固未来研究的理论基础。本研究不足之处在于，没有对其他运动项目对学龄前儿童基本运动技能的影响进行深入的剖析，有待在后续的研究中进一步完善。

此外，建议在研究过程中，不仅要对现有相关文献进行综述，更要对该话题相关的内容进行深入梳理。虽然一些学者们认为理论研究，既探讨“为什么”更重要，但本研究认为，目前阶段更需要学者们对基本运动技能理论进行深入的理解，只有这样才能更好地有助于学者们切实地从基本运动技能的角度去探索和发现更多的研究方向。