新工科背景下“装配式混凝土结构设计与施工”校企共建课程研究与实践

艾心荧 王春才 刘俊峰 田管凤

摘要基于建筑工业化形式下课程建设的背景及意义，分析了“新工科”建设及OBE理念对“装配式混凝土结构设计与施工”校企共建课程的开设要求，确定了课程定位及目标。基于此，从课程共建企业的甄选、教学内容的确定、课程团队的组建与建设、全过程案例教学、混合式教学、基于课程平台的课堂互动教学、理论教学与实践教学一体化的项目式教学、基于自媒体资源的施工工艺视频库建设、思政育人教学、多元化的综合考核方式等多方面，系统阐述了校企共建课程的建设方案与措施，教学成效显著。

关键词 新工科 装配式混凝土结构 校企共建

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.050

ResearchandPracticeofSchool-enterpriseCo-constructionCourseofDesignandConstruction ofPrefabricatedConcreteStructureundertheBackgroundofNewEngineering

AI Xinying[1]， WANG Chuncai[2]， LIU Junfeng[1]， TIAN Guanfeng[1]

（[1]School of Environment and Civil Engineering， Dongguan University of Technology， Dongguan， Guangdong 523808；

[2]Capol International & Associates Group， Shenzhen， Guangdong 518045）

AbstractBased on the background and significance of the course construction in the form of building industrialization， this paper analyzes the requirements of "new engineering" construction and OBE concept for the course of "design and constructionofprefabricatedconcrete structure"jointly builtbyschooland enterprise，anddeterminesthecoursepositioning andobjectives.Basedon this， fromtheselectionofcourse coconstructionenterprises，thedeterminationofteachingcontent， the formation and construction of course team， the whole process of case teaching， hybrid teaching， classroom interactive teaching based on course platform，project-based teaching of integration of theory teaching and practice teaching， constructiontechnologyvideolibraryconstructionbasedonselfmediaresources，ideologicalandpoliticaleducationteaching diversified comprehensive assessment methods and other aspects， systematically elaborated the construction scheme and measures of school enterprise co-construction curriculum， teaching effect is remarkable.

Keywords：new engineering； prefabricated concrete structure； school-enterprise co-construction

1課程建设背景及意义

随着新型城镇化的稳步推进，人民生活水平的不断提高，全社会对建筑品质的要求也越来越高。与此同时，能源和环境压力逐渐加大，建筑行业竞争加剧。建筑工业化（装配式建筑）对推进建筑业产业升级和发展方式转变，促进节能减排和民生改善，推动城乡建设走上绿色、循环、低碳的科学发展轨道，实现经济社会全面、协调、可持续发展，不仅意义重大，更迫在眉睫。[1-2]

因此，在广泛征集校内外行业专家、学者及一线工程师的意见和建议的基础上，充分考虑企业、行业和社会发展的需要及人才素质需求，决定针对性开设“装配式混凝土结构设计与施工”课程，以适应行业发展趋势及人才需求。

本课程是适应行业发展而设置的一门非常重要的专业选修课，极大地拓展和提升了我校土木工程专业学生的专业技能及素养，提高了学生就业竞争力。发展预制装配式建筑是颠覆传统建造方式的重大变革，是国家推进供给结构性改革和新型城镇化发展的重要战略举措。而预制装配式混凝土结构是预制装配式建筑中最重要的结构形式，它是以预制构件为主要受力构件经装配、连接而成的混凝土结构，符合我国当前国情及经济建设需要。[1-2]

本课程的开设，为我校土木工程专业学生提供了一个了解当前行业发展热点趋势，学习行业紧缺人才所需专业知识和技能的平台。本课程通过研究建筑工业化理论体系下，建筑工业化、集成化生产的需要条件，阐述装配式、装配整体式建筑的节点构造、施工技术等专业知识，使学生将先进的施工技术、施工理念与施工管理有机结合，以适应产业发展的需要，极大地拓展和提升了我校土木工程专业学生的专业技能、素养及就业竞争力。

2课程建设理念

2.1基于新工科建设对土木工程专业人才培养的要求

当前，我国建筑业正在向现代工业化、产业化转型升级，土木工程学科要和建筑产业融合，加快培养面向新兴产业发展需要的新型卓越土木工程人才。随着国家“一带一路”倡议、大力发展推进建筑工业化（装配式建筑）、城市地下综合管廊建设、粤港澳大湾区建设、广深科技创新走廊等国家、区域重大战略的实施，为土木工程专业的发展提供了重大的机遇，土木工程行业发展同样需要“培养大批新兴工程科技人才”作为支撑。

因此，培养土木工程专业学生在装配式混凝土建筑方面的识图、绘图、设计施工能力，符合新工科建设对土木工程专业人才培养的要求，这也是作为一名新型合格土木工程行业工程师的必备素质。

2.2基于OBE理念[3]对土木工程专业人才培养提出的要求

基于当前土木工程专业的人才培养目标，我校土木工程专业的定位区别于学术类专业的培养目标和要求，是培养“懂设计、擅施工、能管理”的复合型、应用型高素质工程建设人才，侧重于培养“以实践能力为主、符合行业市场需求”的应用型人才。因此，在土木工程专业的教学计划、课程设置和教学模式方面，都应有别于学术类专业的培养目标和要求，必须在注重专业基础知识讲授的基础上，侧重于土木工程专业知识技能的应用以及行业人才需求。

当前土木工程专业既有教学内容及培养模式培养出来的学生往往难以达到上述行业、企业的工作能力要求。因此，“装配式混凝土结构设计与施工”课程的开设与改革具有十分重要的意义。

3课程定位及目标

3.1课程定位

课程主要面向土木工程、工程管理等专业学生，是随着建筑业向“标准化设计、工厂化生产、装配化施工、一体化装修、信息化管理”等方向发展，为了适应行业发展热点及需求，拓宽和提升学生专业技能及素养，提升学生就业竞争力，而设置的一门专业选修课程。

3.2课程目标

基于人才培养核心能力及行业人才素质要求，确定课程目标为：通过本课程的学习，使学生具备装配式建筑施工图识读的能力；掌握装配式混凝土建筑的设计要点；掌握各构件制作工艺及流程；具备装配式混凝土结构设计，以及工程施工过程中预制、运输、储存和吊装及质量检查和简单的事故分析与处理的能力；培养学生独立学习、独立工作的能力，具有职业岗位所学的合作、交流等能力。

4课程建设方案与措施

4.1确定课程共建企业

共建企业必须具有雄厚的技术实力、丰富的人才储备、良好的企业文化和广阔的实践实训项目平台。雄厚的装配式混凝土结构设计与施工技术实力与人才储备，是保证课程正常开展的必要条件；企业文化和信誉良好，愿意为高等教育人才培养贡献力量；市场运营良好，能为课程实训实践提供广阔的平台；优先选择国有大中型企业及行业领军企业。基于上述原则，最终确定华阳国际设计集团（简称：华阳国际）作为校企共建课程的合作企业。

4.2课程教学内容

坚持理论知识内容的基础地位，强化应用内容。基于此确定课程教学内容为：[4-6]全面系统介绍装配式混凝土结构的基本知識、材料特点、设计方法、制作工艺及施工工艺；研究建筑工业化理论体系下，建筑工业化、集成化生产的需要条件，阐述装配式、装配整体式建筑的节点构造、施工技术等专业知识。具体包括：绪论、装配式混凝土结构常用材料、装配式混凝土结构体系和设计基本规定、装配式钢筋混凝土叠合楼盖设计、装配整体式混凝土框架结构设计、装配整体式混凝土剪力墙结构设计、预制混凝土构件设计、预制混凝土构件生产及智能制造、装配式混凝土建筑施工技术、装配式混凝土建筑施工组织、BIM技术在装配式混凝土建筑中的应用、装配式混凝土建筑的建设项目管理体系等。

4.3课程团队的组建与建设

校企共同组建课程团队。通过个人申请、专业背景及教学业务能力考察，选择4位具有土木工程专业背景、工程与教学经验丰富的老师，与4位企业专家共同组成课程教学团队。

重视现有课程团队教师的培养。通过积极参加国内外各类装配式混凝土结构设计与施工教学会议及研讨班，开展院系内部课程团队教研活动，校内外走访调研，校院各级教学技能竞赛等方式，全面提升现有课程团队教师的专业素养、教学技能水平。

依托院系“导师制”传帮带计划提升课程团队青年教师教学技能水平。由具有丰富教学经验的教师对青年教师开展“一对一”指导，提升课程团队青年教师教学技能水平。

4.4教学方法与手段

开展全过程案例教学，提高学生的实践应用能力。[7]课程依托一栋5层装配式住宅的设计与施工实际，将装配式混凝土结构体系和规定，叠合楼盖及预制梁柱等构件设计与制造、施工技术与组织管理、项目管理与BIM技术应用等理论知识内容有机串联起来。让学生在实际工程案例的应用中，加深对知识的理解和应用能力，充分调动学生的积极性、创造性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。

校企导师联合授课。聘请共建企业一线工程师作为课程导师，与校内教师联合授课。企业导师主要负责装配式混凝土结构设计理论实操，施工技术方法，现场组织管理及BIM技术应用部分的讲解；校内导师主要负责装配式混凝土结构设计理论部分，施工工艺原理等部分的讲解，以及现场实践参观学习。双方发挥各自所长共同讲授该课程，有效解决了理论与实践脱节问题，形成真正面向行业市场的应用型人才培养模式。

基于课程平台课堂互动模块，开展丰富多彩的课堂互动教学。依托优学院课程平台课堂教学模块具备的“投票、抢答、讨论、问卷、选人、评分”等互动功能，充分调动了学生学习积极性及兴趣点，课堂氛围良好。

采用理论教学与实践教学一体化的项目式教学模式。将某一设计或施工专题知识点、技能点基于工作任务中，通过分组讨论、任务分析、调查设计、组织实施、汇报点评等教学环节，培养学生的创新学习能力和解决实际问题的能力，提高了学生专业能力和素养。

采用课堂教学和实践教学相结合的教学形式。通过课堂讲授、案例分析、实地参观考察等方式，向学生阐述装配式建筑的节点构造、施工技术等专业知识。[8]其中实践部分以各种形式实践课堂为载体。在教学过程中，教师讲授，学生实操、教师指正有机结合，让学生在实践过程中，掌握装配式建筑设计要点及施工工艺等理论知识。

4.5基于自媒体资源，建立丰富的施工工艺视频库

针对装配式混凝土结构典型工艺及施工流程，搜集“微信公众号、抖音、快手、哔哩哔哩”等自媒体平台上的视频/动画资源，发布于优学院课程平台供学生学习，充分利用视频动画的可展示性和趣味性，有效提升教学质量和效果。

4.6围绕装配式建筑设计与施工，开展思政育人教学

为了深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义教育思想，在知识传授中注重强调价值引领，有机融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育。课程设置了多个思政育人案例，包括：我国装配式建筑发展历史、现状及成就；装配式混凝土建筑项目管理工程案例分析；PC构件精细化生产及吊装等，通过上述主题思政教学激发学生民族自豪感和爱国情怀，培养学生科学严谨、实事求是的工作态度，认真负责、精益求精的工匠精神，树立良好的职业道德。

4.7建立多元化的综合考核方式

课程考核基于教学过程与学习效果考查并重的思想，采用平时作业、参观考察汇报、工程案例分组分析讨论与汇报、期末考试等多种形式，建立量化考核指标，并以合理的权重计入总成绩，综合考核学生的学习效果。

5结语

通过上述校企共建课程研究与实践，我校建立了“装配式混凝土结构设计与施工”这一紧跟建筑业工业化发展形式的专业课程，显著提升了我校毕业生的专业素质水平，使其具备了从事装配式混凝土结构设计与施工的基本知识与技能，受到了包括用人单位及毕业校友在内的广泛好评，有力支撑了我校土木工程专业培养目标的达成。

基金项目：广东省本科高校质量工程建设项目：重点专业（东莞理工学院-土木工程专业）（粤教高2017-214-357；東莞理工学院-广东华坤建设集团有限公司-建筑工程专业群校外实践教学基地（粤教高2019-214-225）；基于新工科背景与OBE理念的土木工程专业CAD课程群建设与改革（粤教高2019-214-579）；东莞理工学院质量工程项目：生态环境与建筑工程学院-广东华坤建设集团有限公司+建筑工程专业群校外实践教学基地（201802009）；基于教育信息化2.0背景和OBE理念的结构工程CAD课程改革（201802023）；校企共建课程《装配式建筑结构设计与施工》（201902059）

参考文献

[1]庞瑞，郑德乾，梁书亭.建筑工业化新进展融入土木工程专业教学的探索与实践[J].高等建筑教育，2014，23（03）：32-35.

[2]许胜才，苏莹，蔡军.产教融合背景下地方高校装配式建筑人才培养问题探析[J].高教论坛，2020，（07）：33-36.

[3]顾佩华，胡文龙，林鹏等.基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J].高等工程教育研究，2014（01）：27-37.

[4]吴东岳.建筑工业化背景下高校装配式建筑技术教学模式研究[J].教育现代化，2019，6（68）：179-180.

[5]王逢朝，朱要亮，王国杰，等.专业群背景下《建筑工业化概论》课程团队协作教学探讨[J].教育教学论坛，2019，（11）：199-201.

[6]李守继，王静峰，完海鹰.装配式混凝土结构施工技术课程教学探讨[J].高等建筑教育，2018，27（6）：99-103.

[7]张西平，李洪涛.基于装配式建筑人才培养的实践教学建设探索[J].教育教学论坛，2019，（14）：164-165.